基于變易理論的初中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計與實踐研究.pdf

1、信息技術(shù)是推動當(dāng)今社會、經(jīng)濟發(fā)展的最活躍因素，是人們立足于信息時代的必備技能，而加強中學(xué)生的信息技術(shù)教育對于提高我國全民信息素養(yǎng)更具有重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)新課程標準的要求，初中信息技術(shù)課程教學(xué)目標應(yīng)注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，為此必須變革傳統(tǒng)的“模仿式”、“機械性操作”的信息技術(shù)教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動法是目前信息技術(shù)課堂最普遍采用的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)任務(wù)設(shè)計，是信息技術(shù)課程改革，提高課堂效率最為有效的途徑。近年來，變易理論受到國際教

2、育界的廣泛推崇，在我國的影響力也日見彰顯，它關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢。本文針對變易理論指導(dǎo)下的初中信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)開展設(shè)計與實踐研究，將變易理論應(yīng)用在不同課型的信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計實踐中，以優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)行為、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。
　　本研究由五部分組成:第一部分為緒論，主要介紹了本研究的背景及意義，明確了研究內(nèi)容和研究方法，分析了目前變易理論在教學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀;第