廣州市高職院校專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審研究——教師滿意度的視角.pdf

1、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審是目前對高等學(xué)校教師的學(xué)術(shù)水平、工作能力、工作業(yè)績的綜合測評，也是對知識和教師的尊重以及對教師復(fù)雜勞動的肯定，它關(guān)系到學(xué)校每位教師的切身利益。目前，高等學(xué)校在職稱評審中還存在著一些問題。
　　 以教師滿意度為視角，本文采用多種調(diào)查方式方法對不同類型的六所高職院校進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談。問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示：（一）近70％的受訪教師對現(xiàn)行的評審體系不太滿意或不滿意，但超過90％的受訪者對新執(zhí)行的答辯制度表示樂于接受；

2、（二）專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作的核心價值觀念正逐步向經(jīng)濟(jì)物質(zhì)利益轉(zhuǎn)變，而應(yīng)有的正面激勵作用卻在不斷弱化：（三）近60％的受訪教師認(rèn)為現(xiàn)行高職院校教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該完全按照普通高校的標(biāo)準(zhǔn)：（四）受訪者認(rèn)為現(xiàn)行的評審方式存在人為因素大和不正之風(fēng)等現(xiàn)象，70％受訪者對專家評審的模式表示不太滿意或不滿意。
　　 此外，通過走訪，高職院校教師指出了現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)評審體系的一些現(xiàn)狀和弊端：評審初衷已失效，核心價值已改變：評審方式單一，人為因素

3、過大；評審的資格條件亟待調(diào)整；個別院校自行一套評審體系，內(nèi)部使用；專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審體系沒有與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。
　　 運(yùn)用SPSS專業(yè)分析軟件對調(diào)查問卷和訪談記錄的統(tǒng)計分析和綜合研究，教師對現(xiàn)行職稱評審體系滿意度普遍較低的深層次原因可以歸納為以下幾方面：（一）缺乏明確的崗位設(shè)置導(dǎo)致高職院校教師“一評定終身”；（二）評審程序“幾十年如一日’’是教師滿意度低的一個主要原因；（三）評價標(biāo)準(zhǔn)不符合高職院校實際是教師滿意度低的另