高職生學(xué)習(xí)策略的研究.pdf

1、目前，學(xué)習(xí)策略問(wèn)題已經(jīng)成為教育心理學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是實(shí)現(xiàn)教育根本目標(biāo)的重要途徑。隨著高等教育人眾化，高等職業(yè)教育作為高等教育大眾化的主力軍，其數(shù)量不斷增加，地位不斷提高，研究高職的教法與學(xué)法勢(shì)在必行。高職生雖人數(shù)眾多，但生源質(zhì)量差，學(xué)習(xí)能力低，不能適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)。而且在目前對(duì)學(xué)習(xí)策略的已有研究中，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)策略的研究多，一般學(xué)習(xí)策略的系統(tǒng)研究少，而且研究對(duì)象大多指向中小學(xué)

2、生和大學(xué)生。在這幾方面因素影響下，開展這一研究就顯得極為重要。 本研究在大量訪談、開放式調(diào)查和已有研究的基礎(chǔ)上，自編了高職生學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷，對(duì)南京市4所高職院校290名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得出了如下結(jié)論： 1.本研究構(gòu)建的高職生學(xué)習(xí)策略體系是合理的，自編的學(xué)習(xí)策略量表有效反映了高職生學(xué)習(xí)的有效策略，且具有較高的信度和效度，符合測(cè)量學(xué)的要求。 2.文章通過(guò)分析高職生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在前人研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了高職生學(xué)習(xí)策

3、略體系。高職生學(xué)習(xí)策略由知識(shí)學(xué)習(xí)策略(包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、社會(huì)情感策略和資源管理策略)和動(dòng)作學(xué)習(xí)策略(包括練習(xí)策略、強(qiáng)化策略、反饋策略、觀察策略)兩大部分組成。 3.高職生總體上運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的情況一般，知識(shí)學(xué)習(xí)策略的使用情況要好于動(dòng)作學(xué)習(xí)策略。 4.高職生學(xué)習(xí)策略存在顯著的年級(jí)差異，主要表現(xiàn)為大二學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用情況要好于大一、大三學(xué)生。高職生在總體學(xué)習(xí)策略和知識(shí)學(xué)習(xí)策略層面均存在顯著的性別和文理科差異，女生得分

4、要高于男生，文科生得分要高于理科生。在知識(shí)學(xué)習(xí)策略方面，男女生僅在社會(huì)情感策略上不存在差異，文理科學(xué)生僅在元認(rèn)知策略方面不存在差異。在動(dòng)作學(xué)習(xí)策略層面，盡管男女生在總分上不存在差異，但卻在練習(xí)策略和觀察策略兩方面差異顯著，文科生和理科生僅在觀察策略方面存在差異，而且理科生在動(dòng)作學(xué)習(xí)策略的總分上要高于文科生。 最后，根據(jù)上述研究分析了高職生學(xué)習(xí)策略使用過(guò)程中存在的問(wèn)題及影響高職生選擇和使用學(xué)習(xí)策略的因素，進(jìn)而提出了改善高職生學(xué)習(xí)策