和諧社會(huì)背景下教育公平問(wèn)題的倫理研究.pdf

1、教育公平問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)生活和教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。黨的十六屆四中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想。和諧社會(huì)的重要特征就是民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處。社會(huì)的公平正義是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要條件，沒(méi)有社會(huì)的公平正義就沒(méi)有社會(huì)的和諧。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大背景下，深入探討教育公平的倫理內(nèi)涵，剖析目前我國(guó)教育不公平的現(xiàn)狀，分析教育公平缺失的原因，努力探索促進(jìn)教育公平應(yīng)遵循的倫理原則和和途徑。這

2、是當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出的迫切而必然的要求，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育公平健康和諧發(fā)展，對(duì)于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建都有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
　　 作為研究的起點(diǎn)，首先對(duì)選題的目的和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述、研究的方法作了概述。公平是對(duì)于人際間利益關(guān)系的反映、度量和評(píng)價(jià)。教育公平是公平的子概念，教育公平倫理涵義可以理解為，它不僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育公平問(wèn)題的反映，也是運(yùn)用已有的教育公平標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)實(shí)教育公平問(wèn)題的度量，同時(shí)也是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育公平問(wèn)題的一種

3、評(píng)價(jià)和規(guī)范。教育公平具有主觀性、相對(duì)性歷史性等特點(diǎn)。
　　 我國(guó)在促進(jìn)教育公平方面取得了巨大成就，我國(guó)教育發(fā)展總體上是公平取向的。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，教育不公平的大量現(xiàn)象也是客觀存在的。宏觀層面表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、階層之間的差距、校際之間的差距。微觀層面表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)中表現(xiàn)出的不公平；課堂教學(xué)時(shí)因?yàn)閷W(xué)生座次原因表現(xiàn)出的教育不公平；教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在不公平。引起教育不公平的原因分析主要是：我國(guó)總體經(jīng)濟(jì)落后并且發(fā)展不