農(nóng)村初中物理課堂教學有效性的研究——以貴州省部分地區(qū)農(nóng)村中學為例.pdf

1、本研究首先用開放式調(diào)查問卷對貴州省三所農(nóng)村中學的15名初中物理教師和158名(初二和初三)學生進行問卷調(diào)查分析，再結(jié)合《全日制義務(wù)教育物理課程標準(實驗稿)》的要求編制了具有四個維度，51個項目，信度為0.753的農(nóng)村初中物理課堂教學有效性調(diào)查問卷(教師卷)和具有四個維度，30個項目，信度為0.769的農(nóng)村初中物理課堂教學有效性調(diào)查問卷(學生卷)，然后用此問卷對貴州省9所農(nóng)村中學的42名教師和863名學生進行問卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，分析了

2、不同學歷、不同性別、和不同年齡段教師教學有效性水平的差異及不同年級、不同性別學生學習有效性水平的差異。經(jīng)過對上面數(shù)據(jù)的分析和對被試對象的訪談，在被調(diào)查的農(nóng)村學校中選擇了的重安中學的7名物理教師和八九年級(共21個班級)的學生為研究對象進行實踐研究，最后進行前后測的對比分析。得到的結(jié)論如下： (1)農(nóng)村初中物理課堂教學有效性水平在整體上處于中等水平。其中，教師教學內(nèi)容和學生學習內(nèi)容的有效性水平最高，其次是教學方式和學習方式的水平，

3、而教師的有效教學理念、教學效果、學生的有效學習理念和學習效果偏低。 (2)在課堂教學中，農(nóng)村初中物理教師的有效教學理念，教學內(nèi)容和教學效果在性別上的差異不明顯，但在教學方法上男教師和女教師有一定的差異。 (3)在課堂教學中，農(nóng)村初中物理教師的有效教學理念，教學內(nèi)容，教學方法和教學效果在學歷上的差異是本科學歷的教師在教學理念和教學效果上整體高于?？茖W歷的，而在教學方法和教學內(nèi)容上的差異不太明顯。 (4)在課堂教學中

4、，農(nóng)村初中物理教師的有效教學理念，教學內(nèi)容，教學方式和教學效果在年齡上的差異是年齡在30-50歲之間的教師在有效教學理念，教學方式和教學效果上明顯高于20-30歲和50-60歲兩個年齡段的，而在教學內(nèi)容上的差異不大。 (5)在初中物理課堂教學中，農(nóng)村學生的有效學習理念，學習內(nèi)容，學習方式和學習效果在性別上的差異是男學生在有效學習理念、學習方式和學習效果上整體高于女學生，而學習內(nèi)容的差異不明顯。 (6)在初中物理課堂教學中

5、，農(nóng)村學生的有效學習理念，學習內(nèi)容，學習方法和學習效果在年級上的差異是初二(八年級)和初三(九年級)的學生在學習內(nèi)容和學習效果上存在顯著性差異，而在有效學習理念和學習方式上的差異不明顯。 (7)農(nóng)村初中物理教師的教學整體水平受環(huán)境因素的影響最大，學生因素次之，教師自身因素影響最小。 (8)在農(nóng)村初中物理課堂教學中，學生學習的整體水平受教師因素的影響最大，學生自身因素次之，環(huán)境因素影響最小。 (9)改變教師的教學觀