符號論美學(xué)與語文閱讀教學(xué).pdf

1、如何提高語文閱讀教學(xué)效率,一直是廣大語文教師和語文教學(xué)研究者孜孜不倦研究的主題。本論文將朗格的符號論美學(xué)理論運(yùn)用到語文閱讀教學(xué)當(dāng)中,以符號論美學(xué)的視角去重新審視閱讀教學(xué),剖析當(dāng)今閱讀教學(xué)中存在的誤區(qū),并提出在符號論美學(xué)視域下閱讀教學(xué)中文本的解讀方法。
　　 本文從四個方面入手:首先,論述符號論美學(xué)思想與語文閱讀教學(xué),具體從兩個方面闡述符號論美學(xué)的基本理論和符號論美學(xué)與語文閱讀教學(xué)之間的關(guān)系。其次,在符號論美學(xué)的視域下,審視今天語

2、文閱讀教學(xué)存在的誤區(qū),即文本利用不當(dāng),教育功利化思想太濃；文本分析方法不當(dāng),教師教條化思想太濃；教學(xué)方法呆板,忽視學(xué)生自悟的培養(yǎng)等。第三,具體談一談符號論美學(xué)給予閱讀教學(xué)的啟示,即“情感”理論對閱讀教學(xué)的啟示、“生命形式”理論對閱讀教學(xué)的啟示、“生活幻象”理論和“藝術(shù)直覺”理論對閱讀教學(xué)的啟示等。最后結(jié)合具體教學(xué)實踐談一談符號論美學(xué)在閱讀教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問題,即要處理好情感教育與知識能力的關(guān)系、要處理好文本中“普遍情感”與作者個人情感