論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略.pdf

1、閱讀教學(xué)，歷來(lái)詬病甚多，究其原因，主要是閱讀教學(xué)總是高耗低效。這也促使語(yǔ)文界眾多同仁不斷探索、研究，不斷改革、創(chuàng)新，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，語(yǔ)文教改經(jīng)歷了由起步到深入、由點(diǎn)到面的發(fā)展過(guò)程，取得了令人矚目的成就，全國(guó)上下教改熱潮一浪高過(guò)一浪，各種流派，爭(zhēng)奇斗艷，各種風(fēng)格競(jìng)顯異彩。盡管閱讀教學(xué)的研究越來(lái)越被人們所重視，但其教學(xué)的現(xiàn)狀還是不盡如人意的，閱讀教學(xué)中的低效問(wèn)題總是難以避免。正是基于此，如何優(yōu)化閱讀教學(xué)就成了一個(gè)極為現(xiàn)實(shí)的研究課題，筆者

2、試圖結(jié)合前人的研究成果和自身的實(shí)踐，擬從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法及其反饋方面來(lái)研究初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略。這也是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。
　　 本課題研究通過(guò)查閱文獻(xiàn)、訪談與調(diào)查，獲得大量資料。針對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題，以比較系統(tǒng)的方式，從理論和實(shí)踐兩方面闡述了在新課標(biāo)的理念下，對(duì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化要遵循一定的規(guī)律，要講究有效的實(shí)施，要追求獨(dú)特的創(chuàng)意。要從文與道兩方面、從三維目標(biāo)及創(chuàng)新能力

3、培養(yǎng)的角度對(duì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于閱讀教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，本文認(rèn)為：具體的文章抽象地教，抽象的文章具體地教；深文淺教，深入淺出，淺文深教，由淺入深；長(zhǎng)文短教，緊拉慢唱，短文遷移，拓展視野。對(duì)閱讀教學(xué)方法的優(yōu)化則要以“讀”為本，讀中感悟；要以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)互動(dòng)；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象、遷移能力。對(duì)閱讀教學(xué)反饋的優(yōu)化則提倡建立逐級(jí)反饋系統(tǒng)，促使信息多向交流，并對(duì)閱讀教學(xué)效果及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。通過(guò)這些具體的策略，盡可能地達(dá)到閱讀教學(xué)的最