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文檔簡介
1、隨著人類生存環(huán)境的不斷惡化和人類環(huán)境保護意識的不斷增強,環(huán)境教育越來越受到重視。近些年來,在實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的過程中,環(huán)境教育日益引起國內(nèi)外各界人士的高度關(guān)注,開展學(xué)校環(huán)境教育已經(jīng)成為時代發(fā)展的需要。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進行,國家、地方、學(xué)校三級課程模式的實行為學(xué)校環(huán)境教育創(chuàng)造了新的思路。
本課題在一所九年一貫制學(xué)校進行,研究如何利用學(xué)校本身具有的課程資源,開發(fā)并實施環(huán)境教育的校本課程,使不同年級的學(xué)生都能獲得環(huán)
2、保的知識,提高環(huán)保的意識,提升環(huán)保的能力,并且這些內(nèi)容的獲得與學(xué)生的年齡和認(rèn)知相符,從而狹得最佳的教學(xué)效果。同時開發(fā)的課程與學(xué)生的需求相符,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣,并通過課程的參與,增強學(xué)習(xí)的能力。
本文主要研究方法是文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、統(tǒng)計法和教育實踐研究法。通過對校本課程開發(fā)和環(huán)境教育的歷史脈絡(luò)進行梳理,了解了校本課程開發(fā)的幾種模式,分析了國內(nèi)外校本課程開發(fā)和國內(nèi)環(huán)境教育的現(xiàn)狀和存在問題以及校本課程開發(fā)的
3、意義和價值,為開發(fā)環(huán)境通識教育校本課程提供理論依據(jù)。
在環(huán)境通識教育校本課程的開發(fā)和實踐過程中,首先通過課程開發(fā)前的調(diào)查,了解校本課程開發(fā)的可行性;通過研究不同年齡學(xué)生的認(rèn)知特點,確定環(huán)境通識教育校本課程開設(shè)的年級、開發(fā)的內(nèi)容;編制了三、六、八三個年級校本課程的教材,分別是三年級的《環(huán)境啟蒙》、六年級的《環(huán)境科學(xué)》和八年級的《環(huán)境問題與法規(guī)》;確定了教與學(xué)的方法;制定了課程的評價體系。
經(jīng)過一個學(xué)期校本課程的
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