新課程習(xí)題與三維目標(biāo)的現(xiàn)狀調(diào)查及實踐研究.pdf

1、隨著新課程改革中課程功能的轉(zhuǎn)變，化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練不僅要檢查學(xué)生知識技能的掌握情況，而更應(yīng)關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及與之相伴隨的情感態(tài)度價值觀的形成，以使化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練真正起到促進學(xué)生發(fā)展的作用。在新課程實施的今天，如何在習(xí)題設(shè)計中體現(xiàn)新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，如何在同一道題里考查知識和情感態(tài)度價值觀，這是研究的關(guān)鍵。
　　 本文從教師和學(xué)生兩個角度進行“新課程習(xí)題與三維目標(biāo)的問卷調(diào)查”，通過數(shù)捌分析，發(fā)現(xiàn)習(xí)題存過程和方法尤其

2、是情感態(tài)度價值觀維度還有待進一步開發(fā)。因此，筆者在習(xí)題研究的過程中，借鑒了布盧姆的認(rèn)知理論，建構(gòu)豐義的學(xué)習(xí)認(rèn)知理論和“最近發(fā)展區(qū)”理論，在習(xí)題設(shè)計中，注重從社會實際以及學(xué)生的生活實踐入手，根椐學(xué)生認(rèn)知程度由淺入深的原則，激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生的認(rèn)知程度。在習(xí)題設(shè)計的過程中，經(jīng)歷了專題教研活動、習(xí)題設(shè)計的研究、習(xí)題變式的研究三個階段，最后，將其作為課堂反饋習(xí)題投入實踐。從課堂反饋情況以及和學(xué)生的訪談中可見，這種習(xí)題設(shè)計的原則是成功可行的，