近20多年我國中學(xué)生物教師研究狀況的變遷.pdf

1、教師研究能有效促進教師專業(yè)發(fā)展。在新課程改革的背景下，為使教師研究能夠更好的發(fā)揮作用，本文應(yīng)用內(nèi)容分析法和訪談法，研究了近20多年間我國中學(xué)生物教師研究狀況的變遷。 應(yīng)用內(nèi)容分析法，對近20多年間5種涉及中學(xué)生物教育方面的期刊上刊登的中學(xué)生物教師的教育研究論文進行分析，共記錄到文章4617篇。研究發(fā)現(xiàn)，在這段時期內(nèi)，期刊論文年篇數(shù)曲折上升；論文水平變化不大，在1993-1999年處于最低水平；研究主題主要圍繞課堂教學(xué)展開；還存在

2、著中學(xué)生物教師教育研究方法欠缺、論文格式不規(guī)范等問題。通過對10多位中學(xué)生物教師進行重點訪談，結(jié)合文獻資料，發(fā)現(xiàn)課程改革的實施影響期刊論文年篇數(shù)的變化，國家政策對中學(xué)生物教育的重視程度嚴重影響生物教師研究的水平，工作后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗積累影響中學(xué)生物教師教育研究方法的形成，教師研究的主題由中學(xué)生物教師的關(guān)注點決定；此外，教師做研究的動機和效果、時間、重點和非重點中學(xué)的差異以及教齡的差異，都會影響到中學(xué)生物教師研究的發(fā)展變化。 本研究