區(qū)級教研室職能發(fā)揮存在的問題與對策——鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教研室個案研究.pdf

1、隨著素質教育的不斷深化和第八次課程改革向縱深推進，教育正以前所未有的速度走向現(xiàn)代化。從教育觀念到教育模式，從教育內容到教育技術，從教育體制到教育管理，都經歷著一個根本性的變革。面對這一變革，區(qū)級教研室的職能及其原有的價值體系必須重新排序。本研究以鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教研室為個案，通過問卷調查、訪談等研究方法對影響其職能發(fā)揮的內外因素進行了充分的調查，找出了其職能發(fā)揮存在的問題，比如，以考試中心、教練式指導、重教輕學、行政化管理、雜事較多、教研系

2、統(tǒng)內的互動不夠等。與此同時，對其職能發(fā)揮存在的問題進行了分析，得出了相關結論，諸如，區(qū)教育行政部門領導的重視不夠、學校管理者的態(tài)度不積極、教研員與教師的溝通不多、教研員自身的素質不高、“應試教育”指揮棒的作用等，并針對其職能發(fā)揮存在的問題提出了相應的對策，如轉變區(qū)教育行政部門領導的管理思想、以新課程理念指引區(qū)教研室工作、轉換教研員角色、完善并豐富區(qū)教研室的工作內容、創(chuàng)新區(qū)教研室的工作方式等。這些對策對區(qū)級教研室有效地發(fā)揮其職能，以適應素