思想政治課學業(yè)不良及對策.pdf

1、思想政治課是對中學生進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習與社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立有建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。

2、>　　筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生普遍對思想政治課不感興趣，而且對思想政治課的一些原理和觀點并不認同，再加上一些學校和教師對思想政治課不夠重視，導致了學生對這門學科厭學和棄學，也因此在許多學校都出現(xiàn)了思想政治課學業(yè)不良的學生，思想政治課成了一門可有可無的學科，這與思想政治課的課程性質(zhì)和根本目標是相違背的。對思想政治課有關原理和觀點的不認同成為思想政治課教學和學生道德品質(zhì)形成過程中的障礙，思想政治課學業(yè)不良問題變得日益嚴峻和突出，成為了制約中

3、學生全面發(fā)展的“瓶頸”。本文主要通過對思想政治課學業(yè)不良的內(nèi)涵進行界定，深入探討了造成思想政治課學業(yè)不良的原因，并有針對性地提出了一些轉(zhuǎn)化學業(yè)不良的對策。
　　全文共分為以下幾個部分：前言主要是介紹選題的背景以及研究的現(xiàn)狀和意義:第一章主要是在查閱相關文獻資料的基礎上對學業(yè)不良的內(nèi)涵和表征進行界定：第二章主要是對造成思想政治課學業(yè)不良的原因進行進一步的分析，認為思想政治課學業(yè)不良產(chǎn)生的原因是多方面的：1、內(nèi)驅(qū)力不足；2、高考制度缺