中美競(jìng)技體育排球運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)模式的比較研究.pdf

1、本文通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)競(jìng)技體育排球項(xiàng)目的實(shí)地考察，對(duì)相關(guān)業(yè)內(nèi)人事的采訪(fǎng)，用文獻(xiàn)資料法、訪(fǎng)談法、邏輯法、個(gè)案分析研究法、統(tǒng)計(jì)法等科研方法，分析比較了中美兩國(guó)競(jìng)技體育的人才培養(yǎng)模式。本文著眼于后備人才的選材與培養(yǎng)，把中、美競(jìng)技體育中排球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)分為三個(gè)階段，即:初級(jí)人才培養(yǎng)階段，中級(jí)人才培養(yǎng)階段和高級(jí)人才培養(yǎng)階段，并對(duì)各階段中兩國(guó)運(yùn)動(dòng)員的選拔輸送架構(gòu)、日常訓(xùn)練、組隊(duì)參賽等情況進(jìn)行深入剖析。
　　本文首先對(duì)我國(guó)舉國(guó)體制形成的歷史背景做了

2、一個(gè)概述。建國(guó)初期我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，國(guó)民生活水平不高，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式參照前蘇聯(lián)的舉國(guó)體制——集中選材培養(yǎng)模式，形成了青少年體校、省市隊(duì)、國(guó)家隊(duì)三級(jí)培養(yǎng)體系。在這特定的歷史時(shí)期，中國(guó)的舉國(guó)體制發(fā)展方針，在短時(shí)間內(nèi)集中我國(guó)人力、物力、財(cái)力，重點(diǎn)投入，成龍配套，培養(yǎng)出了許多高水平運(yùn)動(dòng)員乃至世界冠軍。隨著科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展以及人民生活水平的日漸提高，自1995年始，競(jìng)技體育排球項(xiàng)目開(kāi)始走向市場(chǎng)化改革，出現(xiàn)了俱樂(lè)部冠名，甲

3、A聯(lián)賽開(kāi)始實(shí)行主客場(chǎng)制，但是排球運(yùn)動(dòng)的選材培養(yǎng)模式至今都沒(méi)有發(fā)生根本性改變，人們逐漸意識(shí)到，中國(guó)競(jìng)技體育排球項(xiàng)目后備人才的培養(yǎng)，如果還是延續(xù)舊體制下的集中選材、培養(yǎng)模式是不夠的，我們應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，走舉國(guó)體制的改革新路。
　　本文將中美體育人才培養(yǎng)分為初級(jí)（小學(xué)、初中）、中級(jí)（高中、省市青年隊(duì)）和高級(jí)（大學(xué)、省市一隊(duì)、國(guó)家隊(duì)）三個(gè)階段，分別進(jìn)行了比較分析。
　　初級(jí)階段從學(xué)校體育入手，圍繞著青少年時(shí)期這一體育興趣、

4、體育習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段展開(kāi)，從中美兩國(guó)小學(xué)、初中體育課堂排球教學(xué)的場(chǎng)地、器材、授課時(shí)間、教學(xué)效果幾方面進(jìn)行對(duì)比分析，指出了我們的問(wèn)題所在，即:我國(guó)中小學(xué)缺乏排球運(yùn)動(dòng)室內(nèi)場(chǎng)館，而且教授排球項(xiàng)目的階段性、連續(xù)性、科學(xué)性不夠，授課效果不佳。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者提出建議:針對(duì)排球的項(xiàng)目特點(diǎn)，適當(dāng)增加排球的授課時(shí)數(shù)，把培養(yǎng)學(xué)生的球性與手感作為重點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)排球的興趣，激發(fā)學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的熱情。
　　本文在對(duì)中級(jí)培養(yǎng)階段的論述中，分別闡

5、述了中美人才培養(yǎng)和人才輸送的架構(gòu)問(wèn)題。中國(guó)運(yùn)動(dòng)員是經(jīng)過(guò)學(xué)校、體校、省市青年隊(duì)等層層篩選，從青少年時(shí)期進(jìn)入專(zhuān)業(yè)隊(duì)開(kāi)始進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的專(zhuān)項(xiàng)化訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)水平提高很快但學(xué)業(yè)受到擱置。中級(jí)階段競(jìng)技體育發(fā)展以各個(gè)地方隊(duì)為主，而學(xué)校體育發(fā)展緩慢，逐漸淡出了競(jìng)技體育人才培養(yǎng)階梯。美國(guó)的中級(jí)人才培養(yǎng)階段與我國(guó)大不相同，主要體現(xiàn)在賽季銜接、參賽資格、賽程安排上。美國(guó)教育部與美國(guó)排球協(xié)會(huì)分別組織各自系統(tǒng)內(nèi)的比賽，他們相互協(xié)調(diào)，發(fā)展成了一種和諧共建、協(xié)調(diào)互進(jìn)的良

6、好局面，共同形成了美國(guó)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)體系。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)參加每年教育部組織的校際比賽（9月-12月）和排協(xié)每年組織的俱樂(lè)部比賽（1月-7月），豐富場(chǎng)上經(jīng)驗(yàn)、提高技戰(zhàn)術(shù)水平。與此同時(shí)，美國(guó)的校際排球運(yùn)動(dòng)蓬勃展開(kāi)，企業(yè)私人俱樂(lè)部順應(yīng)市場(chǎng)、發(fā)展迅速。在中級(jí)培養(yǎng)這一階段，美國(guó)排球比賽的常規(guī)化，兩個(gè)系統(tǒng)賽季銜接的有序化，使得美國(guó)排球得到了極大的普及，運(yùn)動(dòng)員在業(yè)余時(shí)間通過(guò)參加兩個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的訓(xùn)練、比賽發(fā)展運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)，為大學(xué)之路做下鋪墊。學(xué)校與俱

7、樂(lè)部之間的緊密關(guān)系和協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于美國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)、體育文化也起到了極大的推進(jìn)作用。
　　高級(jí)人才培養(yǎng)階段，通過(guò)中美大學(xué)在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用及運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)的全面性的對(duì)比，指出了中國(guó)競(jìng)技體育存在的問(wèn)題與弊端，闡明了人性化管理、終身教育的重要性，論述了給予運(yùn)動(dòng)員良好的教育，提高運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)是解決退役運(yùn)動(dòng)員就業(yè)難的問(wèn)題的關(guān)鍵。
　　本文用數(shù)據(jù)和實(shí)例把中美競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員人才培養(yǎng)模式逐層剖析，圍繞著各階段人才培養(yǎng)的架構(gòu)模式