高校圖書館員信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系研究.pdf

1、本文研究內(nèi)容為高校圖書館員信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，首先從兩個(gè)切入點(diǎn)著手：一是從探尋圖書館名稱改變的軌跡著手，進(jìn)一步追蹤研究圖書館功能的拓展范圍、組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整歷程，從而確定新時(shí)期下圖書館新角色的定位，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)圈定高校圖書館員承擔(dān)新角色所需具備哪些素養(yǎng)；二是從探尋國內(nèi)外現(xiàn)有的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的修訂過程著手，進(jìn)一步追蹤研究針對大學(xué)生、教師群體制定的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)內(nèi)容和指標(biāo)的變化，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)研究不同體系的維度，標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)以及可測成

2、果的內(nèi)容，圈定高校圖書館員信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系可用哪些指標(biāo)，同時(shí)比較研究現(xiàn)有體系建立的方法.本研究以上述雙管齊下的方式初步確定了高校圖書館員信息素養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)的集合。 其次，區(qū)別于現(xiàn)有的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系大多采用的德爾菲法和層次分析法結(jié)合的方法，本文研究采用探索性因子分析的方法，實(shí)現(xiàn)體系維度的劃分和指標(biāo)的相關(guān)聚類，這種方法更加客觀，同時(shí)可以從另外的角度對德爾菲法確定的部分指標(biāo)進(jìn)行客觀的驗(yàn)證。本研究對北京、上海、福建、黑龍江、四川等18個(gè)

3、省市三類院校的93名圖書館員進(jìn)行施測，高校圖書館員信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建立從界定評(píng)價(jià)概念的范圍開始，包括指標(biāo)樣本集合生成、指標(biāo)項(xiàng)目初步修正、數(shù)據(jù)收集、項(xiàng)目分析、因子分析條件檢驗(yàn)、三次探索性因子分析、因子命名、信度檢驗(yàn)以及效度檢驗(yàn)共經(jīng)歷10個(gè)步驟，最終確定體系。 最后，探索不同部門、不同年齡與不同學(xué)歷的館員在其信息素養(yǎng)的不同維度上，是否存在顯著性差異。并根據(jù)本研究中已確立的高校圖書館員評(píng)價(jià)體系編制問卷，對北京、南京、重慶等16個(gè)省市

4、110名圖書館用戶進(jìn)行施測，調(diào)查高校圖書館用戶對所屬不同部門的圖書館員信息素養(yǎng)期望情況。進(jìn)一步展望高校圖書館員信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系作為測量工具在圖書館員服務(wù)質(zhì)量、繼續(xù)教育、績效考核等方面的應(yīng)用。 本研究結(jié)果，提出了高校圖書館員信息素養(yǎng)的定義，界定了高校圖書館員信息素養(yǎng)的涵義，構(gòu)建了信息評(píng)價(jià)與利用、信息意識(shí)、信息技術(shù)、信息道德、信息獲取、信息交流、信息識(shí)別7個(gè)維度和46項(xiàng)指標(biāo)的高校圖書館員信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，驗(yàn)證了不同部門的館員其信息素