論科普的科學(xué)性與人文性.pdf

1、通過科學(xué)技術(shù)普及提高公眾科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)為當(dāng)今世界各國所重視，處于社會轉(zhuǎn)型時期的當(dāng)代中國更需通過科普來增強(qiáng)本國科技實(shí)力和提升民眾科技素養(yǎng)。新中國成立以來雖然我國的科普事業(yè)取得巨大成就，但也存在著科學(xué)性偏離和人文性缺失的問題。本論文以科普的科學(xué)性與人文性的雙向度特性為研究對象，主體內(nèi)容包括五部分:
　　首先，界定了科普的科學(xué)性與人文性?？破湛茖W(xué)性是指在遵循科學(xué)的特征、表達(dá)科學(xué)特性基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地把職業(yè)科學(xué)的真理性、客觀性以適應(yīng)大眾接受能

2、力的通俗性、易理解性的方式進(jìn)行傳播從而為大眾所掌握?？破杖宋男允侵笧榱颂岣吖姷目茖W(xué)文化素質(zhì)進(jìn)而增進(jìn)人類的福祉，關(guān)注以人為科普活動的主體，通過易于公眾理解和互動的形式傳播科學(xué)技術(shù)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神。
　　其次，梳理了科普科學(xué)性與人文性關(guān)系的歷史演進(jìn)。其歷史演進(jìn)分三個階段:第一階段，科普的起源階段具有科學(xué)性與人文性雙向度天然統(tǒng)一的特性;第二階段，19世紀(jì)世紀(jì)伴隨近代科學(xué)的職業(yè)化，科普的科學(xué)性與人文性之間顯現(xiàn)出分離、偏

3、離、錯誤、顛倒等復(fù)雜的關(guān)系;第三階段，20世紀(jì)上半葉科普科學(xué)性與人文性呈現(xiàn)統(tǒng)一的復(fù)歸趨勢。
　　第三，對科普的科學(xué)性與人文性表征方式、相互關(guān)系加以理論闡釋?？破湛茖W(xué)性與人文性關(guān)系體現(xiàn)為:在目的與手段統(tǒng)一維度上的辯證統(tǒng)一關(guān)系;在內(nèi)容與形式統(tǒng)一維度上的辯證統(tǒng)一關(guān)系?？破盏目茖W(xué)性與人文系在科普系統(tǒng)中的互動性影響體現(xiàn)為沖突與協(xié)同兩種方式。
　　第四，從科普科學(xué)性與人文性雙向度特性維度對我國科普實(shí)踐進(jìn)行現(xiàn)實(shí)考量，我國科普實(shí)踐成就與問題

4、并存。我國科普成就體現(xiàn)在三方面:科普科學(xué)性不斷增強(qiáng)、科普人文性不斷深化、科普科學(xué)性與人文性的同生共榮。我國科普存在的問題表現(xiàn)為:科學(xué)性背離、人文性缺失、科學(xué)性與人文性雙重錯位。
　　第五，基于科普科學(xué)性與人文性雙向度特性追問我國科普實(shí)踐問題根源并探尋對策。對我國科普科學(xué)性與人文性問題之根源的挖掘從兩方面展開:科普系統(tǒng)內(nèi)部原因和科普系統(tǒng)環(huán)境條件原因。解決我國科普科學(xué)性與人文性問題之對策從四個方面進(jìn)行思考:調(diào)動多元科普主體積極性;強(qiáng)化