高中思想政治課實施發(fā)展性學(xué)生評價研究.pdf

1、2001年教育部制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，進(jìn)行新課程改革。這次課程改革的核心理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展?；谶@個理念，改革舉措除了涉及課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程管理等重要方面之外，教育評價改革也是一個重要的組成部分?！镀胀ǜ咧姓n程方案(實驗)》規(guī)定，要“建立發(fā)展性評價體系”，“改進(jìn)校內(nèi)評價，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。規(guī)定學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合

2、運(yùn)用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程”。這為普通高中思想政治課學(xué)生評價改革提出了明確的目標(biāo)，指明了發(fā)展的方向。 筆者發(fā)現(xiàn)，結(jié)合高中思想政治課特點(diǎn)的發(fā)展性學(xué)生評價研究，目前開展的不多。為了研究與解決當(dāng)前教育評價理論在實踐中存在的問題，為了使高中學(xué)生評價改革能持續(xù)、深入、卓有成效地推進(jìn)下去，為了讓更多的人理解、認(rèn)同和接受發(fā)展性學(xué)生評價新理念，作為一

3、個高中政治教學(xué)的一線老師，筆者對此進(jìn)行粗淺的研究并在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上寫成此文。本文共分四部分： 第一部分闡述發(fā)展性學(xué)生評價的研究概況，并從社會發(fā)展的需要．學(xué)生、老師共同發(fā)展的需要，課程背景下思想政治課本身的需要等方面來說明其現(xiàn)實意義：還從“人本學(xué)習(xí)”“多元智力”“掌握學(xué)習(xí)”“建構(gòu)主義”等主張來說明其理論依據(jù)。 第二部分指出發(fā)展性學(xué)生評價的內(nèi)涵，即評價的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評價；發(fā)展性學(xué)生評

4、價實施的關(guān)鍵是要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，核心是重視過程的總評價。同時指出發(fā)展性學(xué)生評價的基本特點(diǎn)即評價方法的多元化；關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性：關(guān)注過程；關(guān)注個體差異；具有反思性等。 第三部分從“發(fā)展性”“以學(xué)生為中心”“全面性”來說明高中思想政治課實施發(fā)展性學(xué)生評價應(yīng)堅持的基本原則。因為發(fā)展性學(xué)生評價的功能集中體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，所以我們要實施“發(fā)展性”原則。我們不但要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，

5、達(dá)到教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，知識技能、情感態(tài)度、過程方法、學(xué)習(xí)策略等都是發(fā)展性學(xué)生評價的內(nèi)容，所以我們要實施“以學(xué)生為中心”原則。因為發(fā)展性學(xué)生評價是“要創(chuàng)造適合于學(xué)生的教育”，“目的在于全面地最大限度地促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展性學(xué)生評價既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程，以多維視角的評價內(nèi)容和結(jié)果，綜合衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，所以我們實施“全面性”原則。 第