召喚結構與文學類文本教學.pdf

1、 針對傳統(tǒng)閱讀教學中封閉的、靜態(tài)的、單向的教學思維，本論文在《普通高中語文課程標準(實驗)》中的“文學類文本”這一新理念的啟發(fā)下，運用西方最新的理論和具體的文學類文本教學實踐相對接、相融合的方法，試圖通過對接受美學中“召喚結構”這一理論在文學類文本教學中的研究、開發(fā)與運用，提出了“召喚結構與文學類文本教學”這一嶄新的課題。目的是想倡導這樣的教學理念：文學類文本教學應是教師、學生、教育媒介(文本)皆到場且皆有話語權的多元生命對話；是

2、三者交流、碰撞、溝通、生成的多向互動過程，而不是單向的、靜態(tài)的教師獨白；它通過閱讀、鑒賞和寫作等多種活動方式，使學生充分體驗蘊涵于文本中的美和豐富的情感，為文本所表達的真善美所吸引、所陶醉，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而達到凈化心靈、陶冶情操、潤養(yǎng)心智、提升人格的作用。 論文以文學類文本的根本特征召喚結構為論證支點，采取抽絲剝筍、層層深入的論證方式，嘗試著從四個方面探索文學類文本教學的理論與實踐問題：一是文學類文本教學的闡釋；二