兒童英語教學(xué)：游戲的教育和心理學(xué)潛能.pdf

1、英語教育的低齡化成為我國英語教育活動的一種趨勢，隨著2001年教育部規(guī)定，普通學(xué)校從小學(xué)三年級開始設(shè)置英語課，小學(xué)英語作為啟蒙教育的基石，越來越成為社會關(guān)注的焦點和熱點。 本文從一個學(xué)了幾年少兒英語的孩子對英語興趣的減少甚至抵觸的情況開始來求證少兒英語學(xué)習(xí)的有效途徑．從孩子的身心特點和認知能力出發(fā)，順應(yīng)幼兒的成長規(guī)律，采用調(diào)查問卷、課堂觀察以及師生采訪等方法，提出了游戲教學(xué)是一種對少兒英語學(xué)習(xí)尤其對興趣的培養(yǎng)和保持的有效方法。本

2、文論述了游戲的歷史和現(xiàn)狀以及游戲教學(xué)的由來，接著試圖從跨學(xué)科、興趣、競爭、做中學(xué)等方面通過課堂實錄來闡釋游戲的教育學(xué)上的特點和本質(zhì)，然后套用Stephen Krashen的二語習(xí)得理論中的Input Hypothesis來剖析兩個相反的案例，最后再探討游戲中的話語控制。 在文章的最后部分也提出了探討和建議，我們必需指出的是游戲不單單是一種寓教于樂的手段，學(xué)生作為課堂的核心，我們應(yīng)該采取任務(wù)、興趣、多智能發(fā)展等原則，讓學(xué)生建立、培