游戲教學(xué)法應(yīng)用于學(xué)齡前兒童英語教學(xué)的現(xiàn)狀問題與對策研究.pdf

1、心理學(xué)、教育學(xué)及生理學(xué)等相關(guān)理論研究成果表明，兒童時期學(xué)習(xí)英語有許多有利條件:兒童好奇心強、好表現(xiàn)、好動、愛模仿，與成人相比，兒童在語言語調(diào)和口語能力方面更具優(yōu)勢。此外兒童的大腦有較強的適應(yīng)性和可塑性，然而據(jù)有些學(xué)者對部分地區(qū)學(xué)齡前及小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn):兒童英語課堂教學(xué)和其它學(xué)科一樣，一直沿用與成人英語教學(xué)相似的模式，而且課堂上75％以上的時間由老師用來講授，學(xué)生只能被動地聽講，接受灌輸。然而，由于兒童自控能力和注意力持久

2、性都較差，也就造成其學(xué)習(xí)效果不理想。在學(xué)齡前階段教育過程中，我們應(yīng)當培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)外語的興趣，初步具備進行日?；顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力，并且應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來。一方面，這個階段英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、玩玩具、數(shù)數(shù)、手工制作、過家家、吃零食等;學(xué)習(xí)的過程更要充分調(diào)動兒童的感知覺及肢體活動能力。學(xué)前教育的質(zhì)量牽涉到未來一代發(fā)展的水平，涉及到未來一代一生的幸福，涉及到廣大人民群眾的切身利益，影響到國家

3、和民族未來的發(fā)展。高質(zhì)量的學(xué)前教育首先一方面就取決于高質(zhì)量的教育條件和教育方式。
　　 出于以上考慮，筆者進行了本次研究，研究以格塞爾成熟理論、赫伊津哈“游戲人”理論以及建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)，結(jié)合筆者的日常英語教育教學(xué)實踐和長時間的課堂觀摩來探討學(xué)齡前兒童英語游戲教學(xué)的理論及實踐意義。筆者首先將通過實施問卷調(diào)查、訪談法、觀察法及個案分析法收集到的資料信息進行深入分析，了解了目前我國學(xué)齡前兒童英語游戲教學(xué)法應(yīng)用策略的真實狀況，通過