以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動課程的研究.pdf

1、幼兒階段的主要心理特征是視覺形象性，這是幼兒的主要感知方式，也就是說幼兒的所有活動都基于形象。如今，以視覺圖像為主體的視覺文化每天圍繞在我們周圍，廣告、包裝、兒童讀物、電視中都有它們的身影，對兒童的學(xué)習(xí)和日常生活產(chǎn)生了不可忽視的巨大影響。在幼兒美術(shù)教育中，實(shí)施以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動課程的研究，既符合二期課改的理念，又能凸現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的功能。
　　 在以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動課程的研究中，結(jié)合各學(xué)科內(nèi)容的學(xué)

2、習(xí)促進(jìn)幼兒的思維活動與情緒表達(dá)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮不可替代的作用，開展“以美術(shù)教學(xué)為核心幼兒主題式活動”，即是從幼兒心理特點(diǎn)，直觀形象性出發(fā)，凸顯美術(shù)教學(xué)的特殊功能。
　　 在第一章節(jié)中，本研究針對以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動課程的現(xiàn)狀研究，綜合比較綱要對幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)得要求。從以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動課程的認(rèn)知情況調(diào)查來論證以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動的重要性，采用問卷調(diào)查的形式來舉例和分析論證在幼兒園

3、開設(shè)以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動課程的必要性。
　　 在第二章節(jié)中，本研究針對以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動課程開發(fā)進(jìn)行研究，首先利用園內(nèi)外的資源來開發(fā)以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動課程其次分別從以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動課程開發(fā)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法策略上論證以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動課程開發(fā)在價(jià)值體現(xiàn)與重要性。
　　 在第三章節(jié)中，本研究提出以美術(shù)教學(xué)為核心的幼兒主題式綜合活動課程