閱讀能力的要素、結(jié)構(gòu)層次及其培養(yǎng).pdf

1、南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文閱讀能力的要素、結(jié)構(gòu)層次及其培養(yǎng)姓名：明衛(wèi)紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：語(yǔ)文教學(xué)論指導(dǎo)教師：張中原20040101中文摘要閱讀是人們獲得知識(shí)和信息的基本途徑，閱讀是學(xué)習(xí)之母，閱讀是智慧之源，閱讀是教育之本，學(xué)校的閱讀教學(xué)應(yīng)該是奠定學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)，但是通過(guò)十余年的閱讀教學(xué)，很多學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，閱讀能力沒(méi)有明顯提高，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的問(wèn)題主要表現(xiàn)為缺乏對(duì)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀策略等方面

2、的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，而造成這種狀況的主要有課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師和考試等方面的問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)參考法、比較法，結(jié)合閱讀學(xué)、閱讀教學(xué)的研究成果并借鑒世界其它國(guó)家閱讀教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，確定了完整的語(yǔ)文閱讀能力結(jié)構(gòu)要素為閱讀的知識(shí)因素、智力因素、方法與策略因素、非智力因素，將它們進(jìn)行有計(jì)劃有序列的規(guī)劃，提出各學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，并在課程設(shè)置、教材編訂、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)體制等方面提出具體的建議，以期在閱讀教學(xué)方面發(fā)揮有效