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文檔簡介
1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者,教師只起著組織者和幫助者的作用;學(xué)習(xí)的過程是意義建構(gòu)的過程,是交互的過程,是自我診斷和反思的過程?;诮?gòu)主義學(xué)習(xí)理論的多媒體英語教學(xué)模式具有情境性、交互性、個性化和自我診斷性的特征,它能夠最大限度地滿足建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對英語學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求。 多媒體輔助外語教學(xué)是將多媒體應(yīng)用于外語教學(xué)輔助的技術(shù)。它既是一種新興的外語教學(xué)模式,也是多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中意義深遠的
2、應(yīng)用。在現(xiàn)代教育技術(shù)中,運用多媒體軟件的形式進行教學(xué),可以取得比較理想的教學(xué)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,為英語多媒體教學(xué)提供了一個技術(shù)平臺。而建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代信息技術(shù)是多媒體教學(xué)體系的兩個支點。建構(gòu)主義教學(xué)模式的實現(xiàn)需要滿足多種條件。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不具備這些條件,因此難以實現(xiàn)。而以多媒體輔助的英語教學(xué)則可以較好地滿足其條件。只有將兩者融合為一體,才能形成合理、有效的教學(xué)體系。據(jù)此,本文討論了多媒體教學(xué)的理論和設(shè)計. 本人通
3、過第一線的教學(xué)實踐的切身觀察和調(diào)查, 從學(xué)校、,并反思多媒體教學(xué)的大潮流背后可能出現(xiàn)的各種弊端,以利于更有效地運用多媒體進行高效率的英語教學(xué)??陀^分析和認識多媒體英語教學(xué),并將其與建構(gòu)主義理論有機地結(jié)合起來,同時特別注意建構(gòu)主義指導(dǎo)下的多媒體英語教學(xué)在新課標(biāo)下課堂中如何更好的師生互動、適當(dāng)教師兩個方面探討和分析當(dāng)前初中多媒體英語教學(xué)的真實現(xiàn)狀的情感交流以及以人為本的新課標(biāo)理念。我們必須清醒地認識一下幾點: 1.多媒體不是完全地代
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