通過兒歌提高學生的創(chuàng)造性口語能力.pdf

1、隨著全球化的不斷向前推進，全社會對于創(chuàng)新性人才的需求變得越來越強烈，由此，社會各界對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)給予了高度的關(guān)注。回顧以往的大量研究，不難發(fā)現(xiàn)國外在創(chuàng)造性能力培養(yǎng)方面已進行了大量的探究，其中以兒童創(chuàng)造性能力的研究最為集中。然而，在中國，人們雖然意識到英語作為一門國際語言其創(chuàng)造性口語能力的重要性，但在此方面開展的研究卻依然甚少。基于小學生熱衷于兒歌的吟唱，并且小學時期是創(chuàng)造性口語能力提高的關(guān)鍵時期，本文旨在探究小學英語課堂教學中兒歌對

2、提高學生創(chuàng)造性英語口語能力的作用。
　　如今，兒歌被廣泛地應用于小學英語課堂教學之中，其主要原因僅在于兒歌以其獨有的趣味性和娛樂性能夠很好地激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設(shè)積極、和諧的教學環(huán)境，以及提高課堂英語教學的效果。然而，兒歌的作用絕非止于此。研究表明，兒歌與語言在內(nèi)部語言系統(tǒng)以及所伴隨的大腦活動方面都存在著很大的相關(guān)性，吟唱與教學內(nèi)容相關(guān)的兒歌有助于學生更好地鞏固和掌握英語知識，提高口語的流利程度，改善英語學習的效果。此外，在

3、教學中創(chuàng)造性的使用兒歌能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維模式和任務解決的思維模式，從而實現(xiàn)創(chuàng)造性英語口語能力的提高。例如在教學中鼓勵學生根據(jù)所學的英語知識盡可能多地對英語兒歌進行創(chuàng)造性的改編并做匯報演出。在這一創(chuàng)造性語言輸出的過程中，學生通過自由加工和組織語言，其創(chuàng)造性英語口語能力將得到快速的提高?；诖?，本文提出如下假設(shè)：將兒歌融入課堂教學有助于學生創(chuàng)造性口語能力的提高。
　　為了驗證這一假設(shè)，筆者在文海小學開展了教學實驗，試圖探索如下問題

4、：⑴兒歌是否促進小學生創(chuàng)造性英語口語能力的提高？⑵學生的一般創(chuàng)造性能力與創(chuàng)造性口語能力之間是否存在一定的相關(guān)性？⑶怎么樣的兒歌教學模式能有效地滿足小學生的學習需求并提高其創(chuàng)造性英語口語能力？
　　通過實驗研究，本文得出了如下結(jié)論：
　　第一，將兒歌引入教學實踐有利于小學生創(chuàng)造性英語口語能力的提高；
　　第二，小學生的一般創(chuàng)造力與其創(chuàng)造性口語能力之間不存在相關(guān)性；
　　第三，基于兒歌的創(chuàng)造性思維教學模式能有效地促進