八年級學生設計實驗能力的調查研究.pdf

1、在科學探究過程中，猜想和假設是否正確，必須經由實驗來檢驗；而實驗對于后續(xù)的證據收集、檢驗與評價、表達與交流這些環(huán)節(jié)來說則更是不可或缺的重要基礎。一個科學探究活動能否順利完成，與設計實驗這一環(huán)節(jié)有著直接的聯(lián)系。研究也表明，設計實驗是實驗問題解決過程的中心環(huán)節(jié)。但是，對學生的科學探究能力現(xiàn)狀進行的調查表明，制定探究方案即設計實驗的能力是中學生探究能力中較為薄弱的環(huán)節(jié)。 本研究試圖通過精心設計的實驗設計問題，采用問卷調查與臨床訪談相結

2、合的方法，針對當前中學生的實驗設計能力進行深入的了解并做分析研究，了解學生對實驗的認識，并為在后續(xù)的相關研究課題中更好地進行試題開發(fā)和對學生設計實驗的能力進行評價提供研究基礎。本研究選擇初中八年級學生作為研究對象，主要對以下問題進行探討：八年級學生設計實驗能力的分布狀況；學生在實驗設計過程中有哪些具體的思維活動；學生如何評價他人設計的實驗。 調查問卷中的問題情境均與學生日常生活密切相關。調查研究發(fā)現(xiàn)：（1）八年級學生中，略多于一

3、半人數(shù)的學生已具有一定的設計合理實驗的能力，但與應達到的水平有仍有一些差距；略少于一半人數(shù)的學生還不具備設計合理實驗的能力：部分學生直接得出了實驗結論，部分學生無法控制相應的變量，部分學生無法設計實驗，與應達到的水平有較大差距；（2）八年級學生在設計實驗任務中面臨的困難有：缺乏生活或學習經驗與待解決問題之間的有效聯(lián)結；缺乏辯證性的“證明”傾向，忽略應同時從對立角度思考的思維習慣；缺乏對實驗結果的預見意識，實驗思維水平不高；實驗設計實踐經