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文檔簡介
1、 本文在大量調(diào)研、聽課的基礎(chǔ)上采用實(shí)驗(yàn)法、對比分析法、文獻(xiàn)資料法和演繹法進(jìn)行研究。主要成果：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己提出的整合需要具備的三個(gè)基本特征的假設(shè)。分析了整合實(shí)踐中可能出現(xiàn)的技術(shù)上的誤區(qū)，并就今后如何做好整合工作提出了自己的對策。本文結(jié)論：整合的環(huán)境不佳、教學(xué)與技術(shù)二層皮、學(xué)科教師信息技術(shù)素質(zhì)不高等構(gòu)成了阻礙整合發(fā)展的“瓶頸”，做好整合工作，需要行政部門、學(xué)校和廣大學(xué)科老師在實(shí)踐中不斷探索，在理論上積極思考，集腋成裘。特別是廣大教師
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