我國(guó)“十五”時(shí)期教育發(fā)展水平差異研究.pdf

1、區(qū)域教育發(fā)展水平差異研究是區(qū)域教育研究的主要內(nèi)容之一。本研究主要采用量化分析方法，探討我國(guó)區(qū)域教育發(fā)展水平差異問題，具體分析我國(guó)目前區(qū)域教育發(fā)展水平的現(xiàn)狀，討論典型區(qū)域教育發(fā)展水平差異的特點(diǎn)。 本研究基于教育的可持續(xù)發(fā)展觀、教育協(xié)調(diào)發(fā)展觀、教育全面發(fā)展觀理論，在我國(guó)現(xiàn)有教育發(fā)展指標(biāo)及指標(biāo)體系的研究基礎(chǔ)上，構(gòu)建以協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的區(qū)域教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系。通過該指標(biāo)體系，測(cè)算“十五”期間我國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市教育發(fā)展水平，包括

2、各省基礎(chǔ)教育得分、中等職業(yè)教育得分、高等教育得分和教育總得分，考察我國(guó)區(qū)域教育發(fā)展水平的現(xiàn)狀，并以陜西和浙江為案例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)區(qū)域教育發(fā)展水平的特征，揭示我國(guó)各省份間教育發(fā)展水平差異的變化過程與趨勢(shì)，為“十一五”期間教育發(fā)展提供參考。 研究表明：(1)教育總得分呈逐年遞增趨勢(shì)，全國(guó)教育發(fā)展水平總體不斷提高。(2)2000～2004年教育總得分的差異呈縮小趨勢(shì)，各類教育變化趨勢(shì)不同。其中，基礎(chǔ)教育得分的絕對(duì)差異呈不斷擴(kuò)大趨勢(shì)；