藝術(shù)學(xué)校語文教學(xué)藝術(shù)化的理論和實(shí)踐.pdf

1、藝術(shù)學(xué)校是以各類藝術(shù)形式為專業(yè)，以有藝術(shù)特長的學(xué)生為教學(xué)對象，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的藝術(shù)專業(yè)人才為教學(xué)目的的專業(yè)性學(xué)校。無論生活還是學(xué)習(xí)，無論是教師還是學(xué)生，都不可避免地要與藝術(shù)發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系。尤其是教學(xué)，日常提到的在各類教學(xué)中均適用的教學(xué)藝術(shù)化，在藝術(shù)學(xué)校這個特定的環(huán)境中就被賦予了特殊的色彩。在此，作為基礎(chǔ)課的語文教學(xué)要想突破拘囿，取得良好的教學(xué)效果，全面提升藝術(shù)生的人文素養(yǎng)和審美修養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)出真正合格的全面發(fā)展的藝術(shù)

2、人才，就必須采取相應(yīng)的措施，并積極行動起來。藝術(shù)學(xué)校語文教學(xué)藝術(shù)化的提出，則成為實(shí)現(xiàn)該任務(wù)的重要的有效途徑。 文章主要從四個方面對論題進(jìn)行闡釋：第一部分，面對藝術(shù)生語文知識的匱乏和人文素養(yǎng)的亟待提升，提出了改變現(xiàn)狀的思考，即藝術(shù)學(xué)校語文教學(xué)藝術(shù)化是一劑對癥良藥。第二部分從藝術(shù)化內(nèi)涵的界定出發(fā)，介紹了相關(guān)的理論流派、論析了語文教學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系、闡釋了藝術(shù)學(xué)校語文教學(xué)藝術(shù)化的理論依據(jù)，并從文學(xué)的音樂性和美術(shù)性兩方面闡明文學(xué)與藝術(shù)的關(guān)

3、系。第三部分是在理論闡釋的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐思考與探索。主要從藝術(shù)學(xué)校語文教學(xué)藝術(shù)化的實(shí)踐目的原則、實(shí)踐的特點(diǎn)以及實(shí)踐的策略方法三方面著手，進(jìn)行了較為全面的詮釋。尤其是策略方法一節(jié)在這部分中的地位最為重要，藝術(shù)化實(shí)踐的可行性、便利性及高效性特點(diǎn)在此體現(xiàn)充分。最后一部分則是對于藝術(shù)學(xué)校語文教學(xué)藝術(shù)化實(shí)施的關(guān)鍵——語文教師提出的要求。要求語文教師以藝術(shù)的視角和個性去理解體悟教材；提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)；從語言藝術(shù)和行為藝術(shù)兩個方面探究語

4、文教學(xué)藝術(shù)。缺少了這個核心環(huán)節(jié)，那么藝術(shù)學(xué)校語文教學(xué)藝術(shù)化的實(shí)施就是一紙空談。 提出在形式意義范疇內(nèi)的狹義藝術(shù)化：即以藝術(shù)為媒介，在藝術(shù)的范圍內(nèi)，運(yùn)用藝術(shù)的手段和技巧，來達(dá)到最佳的教學(xué)目的和效果。同時用藝術(shù)化完善藝術(shù)學(xué)校的語文教學(xué)的理論和實(shí)踐，是本文的創(chuàng)新點(diǎn)。它是特定環(huán)境下的特殊語句，注重的是更為具體的意義。它對于藝術(shù)類學(xué)校的語文教學(xué)以及愈來愈壯大的藝術(shù)生的語文學(xué)習(xí)都有著切實(shí)的理論意義和實(shí)用價值，有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)生全面發(fā)展、終身發(fā)