我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校實(shí)施公民教育的問(wèn)題與對(duì)策.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)際社會(huì)掀起了一股研究和實(shí)施公民教育的熱潮，一時(shí)公民教育儼然成為政治學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域的“顯學(xué)”。我國(guó)的公民教育產(chǎn)生于20世紀(jì)一、二十年代，建國(guó)后，國(guó)內(nèi)只有政治教育而無(wú)公民教育。20世紀(jì)90年代后逐漸出現(xiàn)對(duì)公民教育的研究，但仍然缺乏公民教育的實(shí)踐。雖然公民教育沒(méi)有納入我國(guó)正規(guī)學(xué)校課程體系中，但是有些學(xué)校已經(jīng)開展了試點(diǎn)試驗(yàn)，而且我國(guó)學(xué)校教育中原有的思想政治教育與道德教育中也包含了公民教育的一些內(nèi)容。公民教育在學(xué)校的實(shí)施是

2、一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，就目前我國(guó)的現(xiàn)狀而言，存在著一些問(wèn)題。本文主要內(nèi)容是我國(guó)學(xué)校公民教育中存在的問(wèn)題，以及針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。 本文第一章對(duì)西方和我國(guó)的公民教育進(jìn)行了簡(jiǎn)略回顧，理清了公民教育的歷史進(jìn)程。第二章到第四章是本文的重點(diǎn)，分別從三個(gè)方面分析了當(dāng)前我國(guó)學(xué)校公民教育中存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步探討了解決這些問(wèn)題的對(duì)策。從不同的角度看，學(xué)校公民教育存在著不同的問(wèn)題。本文從價(jià)值、觀念、制度三個(gè)不同的角度，分析了當(dāng)前公民教育存在的問(wèn)題，并

3、提出了相應(yīng)的對(duì)策。希望能為我國(guó)學(xué)校公民教育提供一些新的思路，從而促進(jìn)學(xué)校公民教育建設(shè)。 第二章主要闡述學(xué)校公民教育的價(jià)值和關(guān)系。論述了學(xué)校公民教育的應(yīng)有價(jià)值以及公民教育與其他教育之間的關(guān)系。在學(xué)校公民教育的價(jià)值方面，主要從學(xué)校公民教育的價(jià)值應(yīng)該是什么，存在的問(wèn)題是什么，如何體現(xiàn)應(yīng)有價(jià)值這幾個(gè)方面來(lái)論述。比如，目前學(xué)生中存在著因?yàn)槠孀非罄?，迷失自我、道德水?zhǔn)下降的現(xiàn)象。在和諧社會(huì)的背景下，我國(guó)公民教育的價(jià)值取向應(yīng)該是培養(yǎng)具有主

4、體性和良好道德的人，可以借助公民教育中公民道德教育達(dá)成使命，從而促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在關(guān)系方面，主要探討了公民教育與人的教育、人生價(jià)值、政治教育、道德教育之間的關(guān)系。比如，在公民教育與人的教育的關(guān)系上，公民教育是一種務(wù)實(shí)的教育，而人的教育是較抽象的教育，過(guò)去學(xué)者將兩者結(jié)合起來(lái)的比較少。本文認(rèn)為公民教育不僅要?jiǎng)?wù)實(shí)，也要重視人的精神和內(nèi)心世界。對(duì)學(xué)校公民教育的價(jià)值和關(guān)系的厘清，能夠使我們更加深刻地了解公民教育的特殊性，從而為公民教育在學(xué)校中的

5、實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第三章闡述我國(guó)學(xué)校實(shí)施公民教育觀念上存在的矛盾與沖突。在對(duì)我國(guó)公民教育宏觀把握的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為公民教育中存在以下幾點(diǎn)沖突：國(guó)外教育理念與學(xué)校公民教育本土化之間的沖突；傳統(tǒng)教育模式與學(xué)校公民教育現(xiàn)代化之間的沖突；“世界公民”觀念與學(xué)校教育中“國(guó)家公民”觀念之間的沖突；多元文化價(jià)值與學(xué)校教育中文化認(rèn)同的沖突；本文主要論述了這幾點(diǎn)沖突的形成、表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)方式。如何應(yīng)對(duì)這些沖突，對(duì)我國(guó)公民教育的實(shí)施有著重要的指導(dǎo)意義。

6、 第四章系統(tǒng)探討我國(guó)學(xué)校公民教育在體制、途徑等方面存在的問(wèn)題和相應(yīng)的對(duì)策。學(xué)者們?cè)诤暧^上探討公民教育的策略比較多，而在微觀上，具體落實(shí)到學(xué)校和制度建設(shè)上的策略比較少。本文從發(fā)展趨勢(shì)的了解是公民教育的前提、公民意識(shí)的培養(yǎng)是公民教育的重點(diǎn)、實(shí)施途徑的選擇是公民教育的抓手、教育體制的完善是公民教育的保障這幾個(gè)方面，在綜合其他學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，提出了自己的見解，試圖解決學(xué)校公民教育制度層面的問(wèn)題。比如，在談?wù)搶W(xué)生權(quán)利義務(wù)的教育中，關(guān)于權(quán)利