高校服裝專(zhuān)業(yè)教育基本要素融合探析.pdf

1、服裝行業(yè)的蓬勃發(fā)展和大量新技術(shù)、新工藝在企業(yè)中的應(yīng)用，給高校服裝專(zhuān)業(yè)教育提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)格的要求。建立在學(xué)校與企業(yè)間密切合作、師生間適時(shí)互動(dòng)基礎(chǔ)上的課題式專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家服裝專(zhuān)業(yè)教育的主要方式。目前，國(guó)內(nèi)大部分開(kāi)設(shè)服裝專(zhuān)業(yè)的院校仍然采取傳統(tǒng)的分班授課、分段授課的教學(xué)方式，各門(mén)課程各自為政，缺乏應(yīng)有的溝通與融合。最為突出的是三大專(zhuān)業(yè)課程群在教學(xué)中的嚴(yán)重脫節(jié)，理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的失衡，相互間不能形成有機(jī)的整體。教育要素是構(gòu)

2、成教育活動(dòng)的必要因素，教育要素之間內(nèi)在的相互影響相互作用的關(guān)系，是推動(dòng)教育活動(dòng)開(kāi)展的重要因素，直接決定著教育的發(fā)展方向和教學(xué)效果。教育基本要素融合是院校根據(jù)教育培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，對(duì)構(gòu)成教育活動(dòng)的諸要素進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化、組合、調(diào)整的實(shí)踐過(guò)程。教育基本要素融合是以系統(tǒng)科學(xué)理論為依據(jù)，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求為動(dòng)力，以教育資源整合為前提，以提升教學(xué)質(zhì)量為目的，有利于提高高校服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效果，有利于促進(jìn)教學(xué)的深化改革，有利于深入認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)規(guī)律。通過(guò)

3、資料檢索，搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)的論著、文章、數(shù)據(jù)等資料并對(duì)其進(jìn)行整理、歸類(lèi)、分析、比較，充分利用有關(guān)研究成果、畢業(yè)生訪(fǎng)談、社會(huì)調(diào)查等多種方法進(jìn)行研究，著重探討教育基本要素融合在服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。高校服裝專(zhuān)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用型教育。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要素的融合必須遵循教學(xué)質(zhì)量提高、社會(huì)需求牽引、實(shí)用性與操作性統(tǒng)一、超前性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則，形成各要素間和諧運(yùn)作、學(xué)校與社會(huì)適時(shí)溝通的有機(jī)教學(xué)體系。

4、在高校服裝專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)強(qiáng)化院校和社會(huì)以及教育要素之間的有效溝通與融合，能夠準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建起藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的雙師型教師隊(duì)伍，建立起學(xué)校與企業(yè)間技術(shù)資源和物質(zhì)資源共享的親密合作關(guān)系，最終構(gòu)建以實(shí)例課題教學(xué)為主的“3+1”課程體系教學(xué)模式，突出專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，提高理論與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)際效果?？梢?jiàn)，教育基本要素融合能夠構(gòu)建一種靈活多樣的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才的有效途徑，促進(jìn)高校服裝專(zhuān)業(yè)教育健康發(fā)展。