臺灣地區(qū)大學(xué)全人教育的理念及實踐——以臺灣中原大學(xué)為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、中國臺灣地區(qū)的高等教育一直發(fā)展迅速,但隨著近年來臺灣政治經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,道德價值迷失、功利主義彌漫、人際關(guān)系疏遠(yuǎn)等眾多社會問題逐漸顯露出來,高等教育對此擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任。“全人教育”的提出與倡導(dǎo)為臺灣高等教育添注了一股清新的空氣。全人教育思想自古有之,貫通中西,主張教育的根本目的在于培養(yǎng)“完整的人”,這不僅體現(xiàn)在個體知識技能方面的發(fā)展,還著重烘托道德與精神境界的體驗與提升;不僅關(guān)注人自身的全面發(fā)展,更強調(diào)人與社會、人與自然的協(xié)調(diào)互動

2、。本論文采用文獻研究、問卷調(diào)查、個人訪談和比較分析等方法,以臺灣地區(qū)大學(xué)全人教育的理論和實踐為研究對象,并以倡導(dǎo)全人教育多年的臺灣中原大學(xué)為例,結(jié)合中原大學(xué)全人教育特色理念在通識教育、專業(yè)教育、教師發(fā)展、學(xué)生輔導(dǎo)及校園文化等方面的具體實踐,總結(jié)院校發(fā)展全人教育理念的基本架構(gòu)及其實踐經(jīng)驗,以期對豐富大陸地區(qū)大學(xué)素質(zhì)教育理念與實踐有所啟發(fā)。 全文共分六大部分。第一章為緒論,介紹了本論文的研究意義、已有研究概況、研究思路和方法、創(chuàng)新點

3、與局限之處。第二章為本研究的理論基礎(chǔ),梳理了全人教育的歷史淵源及發(fā)展,特別介紹了西方當(dāng)代全人教育思潮的發(fā)展?fàn)顩r,為后面的研究做好理論鋪墊。第三章勾勒出全人教育在臺灣發(fā)展的總體狀況,并對臺灣地區(qū)大學(xué)全人教育的理念與實踐的特點進行了總結(jié)與分析。第四章和第五章為主體部分,以臺灣中原大學(xué)為研究案例,分別詳細(xì)論述其全人教育理念和具體落實情況,并通過問卷調(diào)查了解其實際效能,同時分析其特色和局限之處,并推導(dǎo)出院校發(fā)展全人教育理念的新架構(gòu)以及全人教育理

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