臺灣地區(qū)大學(xué)全人教育的理念及實踐——以臺灣中原大學(xué)為例.pdf

1、中國臺灣地區(qū)的高等教育一直發(fā)展迅速，但隨著近年來臺灣政治經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，道德價值迷失、功利主義彌漫、人際關(guān)系疏遠(yuǎn)等眾多社會問題逐漸顯露出來，高等教育對此擔(dān)負(fù)著不可推卸的責(zé)任。“全人教育”的提出與倡導(dǎo)為臺灣高等教育添注了一股清新的空氣。全人教育思想自古有之，貫通中西，主張教育的根本目的在于培養(yǎng)“完整的人”，這不僅體現(xiàn)在個體知識技能方面的發(fā)展，還著重烘托道德與精神境界的體驗與提升；不僅關(guān)注人自身的全面發(fā)展，更強調(diào)人與社會、人與自然的協(xié)調(diào)互動

2、。本論文采用文獻研究、問卷調(diào)查、個人訪談和比較分析等方法，以臺灣地區(qū)大學(xué)全人教育的理論和實踐為研究對象，并以倡導(dǎo)全人教育多年的臺灣中原大學(xué)為例，結(jié)合中原大學(xué)全人教育特色理念在通識教育、專業(yè)教育、教師發(fā)展、學(xué)生輔導(dǎo)及校園文化等方面的具體實踐，總結(jié)院校發(fā)展全人教育理念的基本架構(gòu)及其實踐經(jīng)驗，以期對豐富大陸地區(qū)大學(xué)素質(zhì)教育理念與實踐有所啟發(fā)。 全文共分六大部分。第一章為緒論，介紹了本論文的研究意義、已有研究概況、研究思路和方法、創(chuàng)新點

3、與局限之處。第二章為本研究的理論基礎(chǔ)，梳理了全人教育的歷史淵源及發(fā)展，特別介紹了西方當(dāng)代全人教育思潮的發(fā)展?fàn)顩r，為后面的研究做好理論鋪墊。第三章勾勒出全人教育在臺灣發(fā)展的總體狀況，并對臺灣地區(qū)大學(xué)全人教育的理念與實踐的特點進行了總結(jié)與分析。第四章和第五章為主體部分，以臺灣中原大學(xué)為研究案例，分別詳細(xì)論述其全人教育理念和具體落實情況，并通過問卷調(diào)查了解其實際效能，同時分析其特色和局限之處，并推導(dǎo)出院校發(fā)展全人教育理念的新架構(gòu)以及全人教育理