語境教學(xué)芻議.pdf

1、捅要 語境是一切語文活動的言語環(huán)境的總和。語境可分為社會文化語境、情景語境、上下文語境三大類。任何語文活動都受語境因素的影響和制約。現(xiàn)代語用學(xué)研究為語文教學(xué)研究開拓了一個新的視野，使人們重新認識到語境等動態(tài)因素在言語活動中的重要意義。聽說讀寫等語文活動是動態(tài)的過程，只有與語境聯(lián)系起來，這些活動才能還原為動態(tài)過程。當(dāng)前的語文教學(xué)改革，不是要淡化語境教學(xué)，而是要強化語境教學(xué)。 本文聯(lián)系教學(xué)實際，采用中學(xué)語文現(xiàn)行教材中的語料，

2、從語境的三大類別出發(fā)，分別討論了它們與語文教學(xué)的各個方面(口語交際、閱讀理解、寫作表達)之間的關(guān)系，以及它們在這些方面的重要作用。本文著重探討的，正是各語境因素對語文教學(xué)的重要影響，以及各語境因素在語文教學(xué)中的具體運用。我們應(yīng)當(dāng)明白，要讓學(xué)生在進行語文活動時重視語境，運用語境，我們教師自己就要在教學(xué)過程中樹立強烈的語境意識。在這些討論中，穿插了大量教學(xué)活動中的實例和具體方法，有一定的參考價值。 本文嘗試總結(jié)了一些重視語境因素和知

3、識的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立強烈的語境意識：在進行聽說讀寫等活動時，必須關(guān)注語境因素。這些教學(xué)方法，以及前文提到的語境的三大類別，是相互交叉和相互參合的。這說明在現(xiàn)實的語文活動中，各語境因素是相互交叉和相互參合起作用的。因此，我們教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中提醒學(xué)生注意語境的這個特點，培養(yǎng)他們這樣一個思維習(xí)慣：在進行語文活動訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)綜合考慮各語境因素對語文活動的影響，從而達到語文活動訓(xùn)練的目的。 動態(tài)的語用學(xué)研究正不斷趨向深入