美術(shù)新課程改革中“探究式”學(xué)習(xí)的探索與研究.pdf

1、課程在學(xué)校教育中處于核心地位。教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。世紀(jì)之交，中國基礎(chǔ)教育高舉起了素質(zhì)教育旗幟，’新課程改革正在教育一線如火如荼地進(jìn)行著。每個(gè)教育工作者都在積極思考如何適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新性、獨(dú)立性和個(gè)性化的教育潮流。 探究是科學(xué)研究的核心，探究式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。探究式教育理念在西方教育領(lǐng)域已有了較為成熟的發(fā)展，目前正日益得到我國教育工作者的重視。作為美術(shù)教育工作者，如何

2、讓新的教育觀念融入課堂教學(xué)之中，怎樣將文本的教育理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)行為，是當(dāng)前課程改革中亟待研究的一大課題。 本文選取“探究式學(xué)習(xí)”作為切入點(diǎn)，采取了比較分析、實(shí)證分析與規(guī)范分析等方法，試圖通過對探究式學(xué)習(xí)的研究給美術(shù)教育的發(fā)展提供一種新的分析思路和框架，論文主要從四方面加以闡述：第一部分：分析探究式學(xué)習(xí)的背景與意義，介紹國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，為下文的論述達(dá)到提綱挈領(lǐng)的了解。第二部分：主要從理論宏觀和微觀兩個(gè)層面對探究式學(xué)習(xí)