普通高中線性規(guī)劃內(nèi)容的教學(xué)研究.pdf

1、線性規(guī)劃是以數(shù)學(xué)知識(shí)為工具，來研究在一定的人、財(cái)、物、時(shí)、空等資源條件下，如何精打細(xì)算巧安排，用最少的資源，取得最大的經(jīng)濟(jì)效益。如果人們能掌握這些知識(shí)，則對(duì)他們?cè)诠ぷ髋c學(xué)習(xí)上是很有用處的，正是由于此，在二十一世紀(jì)初，教科書中的線性規(guī)劃內(nèi)容從大學(xué)下放到了中學(xué)，這對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作提出了更高的要求。 本文就從線性規(guī)劃內(nèi)容的教學(xué)研究為出發(fā)點(diǎn)，先是闡述了國(guó)內(nèi)外中學(xué)有關(guān)線性規(guī)劃的教學(xué)情況，且對(duì)他們進(jìn)行分類的分析。然后從兩個(gè)大方面研究

2、線性規(guī)劃教學(xué)。一個(gè)是從教學(xué)策略上，也就是上課模式上對(duì)線性規(guī)劃內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行研究，雖然這一部分的研究具有通性，就是對(duì)其它的內(nèi)容也可以有類似的上課模式，但是文中我結(jié)合線性規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行分析，使得這些上課模式更加有特點(diǎn)。這些教學(xué)模式有提綱性自學(xué)課、導(dǎo)讀式自學(xué)課、互助性自學(xué)課、錄像筆記課、野外探索課、優(yōu)生講解課、問題啟發(fā)課，可使得教學(xué)的方式更多樣化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更積極。 第二部分是研究線性規(guī)劃的困難點(diǎn)方面，先是調(diào)查出學(xué)生們?cè)诮鉀Q線性規(guī)劃