高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)精品課程的建設(shè)與發(fā)展研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生了變化，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的優(yōu)秀人才成為當(dāng)務(wù)之急。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有舉足輕重的作用，但是高等教育課程資源的分布，在我國(guó)是不平等的，東西部的差別也比較大，為了充分、有效的利用不平衡的教學(xué)資源，精品課程建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。 從2003年到現(xiàn)在，精品課程建設(shè)只開展了6年，才剛剛起步，很多方面還不成熟。尤其是建系較晚的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，在精

2、品課程建設(shè)上需要付出更為艱辛的努力和探索。本論文通過(guò)分析、比較和研究2003年～2007年15門高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)國(guó)家級(jí)精品課程，并結(jié)合對(duì)山東師范大學(xué)郭根生教授的《攝影基礎(chǔ)》省級(jí)精品課程的剖析，對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行精品課程建設(shè)提出筆者的觀點(diǎn)和看法，這是本論文的創(chuàng)新點(diǎn)。 論文主要采用網(wǎng)上查詢、文獻(xiàn)查閱等方法進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和整理，并結(jié)合實(shí)踐對(duì)其進(jìn)行比較、分析、歸納和總結(jié)，形成研究思路，建立研究提綱，開始論文的撰寫。在寫作過(guò)程中，

3、運(yùn)用比較研究法、歸納總結(jié)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，得出結(jié)論，闡明觀點(diǎn)。本論文主要是以筆者親自參與制作的山東省精品課程《攝影基礎(chǔ)》為基礎(chǔ)，同時(shí)重點(diǎn)將其與國(guó)家級(jí)精品課程《多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行比較，指出其不足之處，并對(duì)其將來(lái)的建設(shè)和完善提出筆者的觀點(diǎn)和建議。 第一章是精品課程建設(shè)的概述。首先介紹了精品課程的定義與內(nèi)涵，進(jìn)而將精品課程分別與網(wǎng)絡(luò)課程和開放式網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行比較，指出二者的異同點(diǎn)和各自的優(yōu)缺點(diǎn)。接著，闡述了精品課程建設(shè)的基本內(nèi)容與基本

4、思想，指出高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)精品課程建設(shè)的研究現(xiàn)狀與意義。 第二章主要對(duì)2003年～2007年15門高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)精品課程進(jìn)行橫向和縱向的比較，并進(jìn)行相應(yīng)的歸納和總結(jié)。首先，對(duì)這15門精品課程在“五個(gè)一流”、“鼓勵(lì)措施”和“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”上進(jìn)行分析與比較。之后，又對(duì)其進(jìn)行了資源共享與建設(shè)和頁(yè)面設(shè)計(jì)的分析與比較。接著，將15門課程分為三類——公共基礎(chǔ)精品課程、專業(yè)基礎(chǔ)精品課程、專業(yè)技術(shù)精品課程，并分別對(duì)其進(jìn)行特色分析，為日后精品

5、課程的建設(shè)提供借鑒和參考。 第三章理論聯(lián)系實(shí)際，在前面分析的基礎(chǔ)上，對(duì)省級(jí)精品課程《攝影基礎(chǔ)》進(jìn)行分析與展望。文章首先介紹了《攝影基礎(chǔ)》的簡(jiǎn)介和申報(bào)過(guò)程，之后將其與國(guó)家級(jí)精品課程在“五個(gè)一流”和“資源建設(shè)”上進(jìn)行總體的比較，接著又從一個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行分析，將該課程與《多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行更進(jìn)一步的比較，指出其不足之處。最后，在上述比較的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)《攝影基礎(chǔ)》精品課程的特色與創(chuàng)新之處，并對(duì)其未來(lái)的發(fā)展前景進(jìn)行展望。 最