高校教育技術(shù)學專業(yè)精品課程的建設與發(fā)展研究.pdf

1、隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會對人才的需求產(chǎn)生了變化，培養(yǎng)適應社會發(fā)展潮流的優(yōu)秀人才成為當務之急。在人才培養(yǎng)過程中，課程是學生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有舉足輕重的作用，但是高等教育課程資源的分布，在我國是不平等的，東西部的差別也比較大，為了充分、有效的利用不平衡的教學資源，精品課程建設應運而生。 從2003年到現(xiàn)在，精品課程建設只開展了6年，才剛剛起步，很多方面還不成熟。尤其是建系較晚的教育技術(shù)學專業(yè)，在精

2、品課程建設上需要付出更為艱辛的努力和探索。本論文通過分析、比較和研究2003年～2007年15門高校教育技術(shù)學專業(yè)國家級精品課程，并結(jié)合對山東師范大學郭根生教授的《攝影基礎》省級精品課程的剖析，對教育技術(shù)學專業(yè)進行精品課程建設提出筆者的觀點和看法，這是本論文的創(chuàng)新點。 論文主要采用網(wǎng)上查詢、文獻查閱等方法進行相關(guān)資料的搜集和整理，并結(jié)合實踐對其進行比較、分析、歸納和總結(jié)，形成研究思路，建立研究提綱，開始論文的撰寫。在寫作過程中，

3、運用比較研究法、歸納總結(jié)法對問題進行剖析，得出結(jié)論，闡明觀點。本論文主要是以筆者親自參與制作的山東省精品課程《攝影基礎》為基礎，同時重點將其與國家級精品課程《多媒體畫面藝術(shù)基礎》進行比較，指出其不足之處，并對其將來的建設和完善提出筆者的觀點和建議。 第一章是精品課程建設的概述。首先介紹了精品課程的定義與內(nèi)涵，進而將精品課程分別與網(wǎng)絡課程和開放式網(wǎng)頁進行比較，指出二者的異同點和各自的優(yōu)缺點。接著，闡述了精品課程建設的基本內(nèi)容與基本

4、思想，指出高校教育技術(shù)學專業(yè)精品課程建設的研究現(xiàn)狀與意義。 第二章主要對2003年～2007年15門高校教育技術(shù)學專業(yè)精品課程進行橫向和縱向的比較，并進行相應的歸納和總結(jié)。首先，對這15門精品課程在“五個一流”、“鼓勵措施”和“實驗室建設”上進行分析與比較。之后，又對其進行了資源共享與建設和頁面設計的分析與比較。接著，將15門課程分為三類——公共基礎精品課程、專業(yè)基礎精品課程、專業(yè)技術(shù)精品課程，并分別對其進行特色分析，為日后精品

5、課程的建設提供借鑒和參考。 第三章理論聯(lián)系實際，在前面分析的基礎上，對省級精品課程《攝影基礎》進行分析與展望。文章首先介紹了《攝影基礎》的簡介和申報過程，之后將其與國家級精品課程在“五個一流”和“資源建設”上進行總體的比較，接著又從一個點上進行分析，將該課程與《多媒體畫面藝術(shù)基礎》進行更進一步的比較，指出其不足之處。最后，在上述比較的基礎上，歸納總結(jié)《攝影基礎》精品課程的特色與創(chuàng)新之處，并對其未來的發(fā)展前景進行展望。 最