基于過程性和多元的作業(yè)評價系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).pdf

1、評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)評價作為課程學習評價的一個重要方面,反映了學生在學習過程中的發(fā)展情況。當前，作業(yè)評價還存在一些問題，比如，在評價過程中，重靜態(tài)評價輕動態(tài)評價，重總結性評價輕過程性評價；評價主體單一，大部分的評價都是以教師為中心設計的；評價的內容不夠全面，偏重智力因素的評價而忽視非智力因素的評價，以智育代替全面發(fā)展；評價標準單一，忽視了學生個體的差異。因此，筆者以教育評價和教育測量理論為基礎，貫穿過程性評價和多元評價理

2、念，以《Web程序設計》課程為例，設計了基于網絡的作業(yè)評價系統(tǒng)。
　　 本文闡述了過程性評價、多元評價理論，在此基礎上研究和分析了其在作業(yè)評價系統(tǒng)中的應用，然后進行了作業(yè)評價系統(tǒng)的研究與設計并在《Web程序設計》課程中進行了試用。在該系統(tǒng)中，教師端具有發(fā)布和管理作業(yè)及相關教學信息、制定評價指標、評價學生作業(yè)和統(tǒng)計分析評價結果、查詢作業(yè)進度等功能；學生端具有上傳作業(yè)、觀摩優(yōu)秀作品、進行小組互評、查看評價結果等功能。