提高農(nóng)村初中生閱讀能力的策略探討——以慈溪市三所農(nóng)村初中的閱讀調(diào)研為基礎(chǔ).pdf

1、閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，是語文實(shí)踐活動的重要形式。目前，初中閱讀教學(xué)狀況令人擔(dān)憂，致使初中生的閱讀能力普遍較低，尤其是農(nóng)村學(xué)生閱讀能力亟待提高。全文以慈溪市三所農(nóng)村初中(杭州灣中學(xué)、長河二中、東山頭中學(xué))學(xué)生為研究對象，運(yùn)用測驗(yàn)法、問卷調(diào)查法等研究方法，對該市三所農(nóng)村初中九年級學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行了相關(guān)分析，提出了相應(yīng)的策略。 調(diào)查研究表明：慈溪市農(nóng)村初中生的閱讀能力整體較低。主要表現(xiàn)在：閱讀速度慢，識字量少

2、，整體感知能力差，鑒賞評價(jià)能力低，遷移運(yùn)用能力亟待提高，缺乏創(chuàng)造性思維。 研究發(fā)現(xiàn)：造成農(nóng)村初中生閱讀能力低下的原因有：(1)教學(xué)環(huán)節(jié)的滯后：教學(xué)方法落后、陳舊；讀書量少，閱讀無序與低效；閱讀缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)，學(xué)生主體性學(xué)習(xí)不夠。(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：閱讀興趣不濃，閱讀目標(biāo)錯(cuò)位；情感優(yōu)勢顯著，閱讀意志力較差；沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(3)環(huán)境條件的影響：家庭閱讀條件較差；學(xué)校閱讀環(huán)境不良。 針對上述現(xiàn)狀，筆者提出了提高農(nóng)