蒙臺梭利教育模式下的同伴互動行為研究——兼與普通教育模式下同伴互動行為的對比研究.pdf

1、本研究采用質(zhì)的研究方法，通過現(xiàn)場觀察和訪談的方法收集數(shù)據(jù)資料，從定量和定性兩個角度對發(fā)生在蒙臺梭利教育模式下的同伴互動行為進行了分析。在分析過程中，將蒙氏教育模式下的同伴互動行為與普通教育模式下的同伴互動行為進行對比，以歸納出蒙臺梭利教育模式下同伴互動行為的特點及影響因素。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，蒙臺梭利教育模式下的同伴互動行為與普通教育模式下的同伴互動行為在互動主題、互動形式、互動情緒、互動中的地位關(guān)系、互動結(jié)果、消極的社會行為這幾

2、個方面具有較大的相似性。但蒙臺梭利教育模式下的幼兒在與同伴互動的過程中表現(xiàn)出較強的支配性與較多的親社會行為，同時異齡互動也是蒙氏教育模式所特有的。
　　 蒙氏教育中的規(guī)則、蒙氏混齡班的一日活動安排、混齡編班的教學組織形式、蒙氏教具、蒙氏教育模式下的“工作”要求都對蒙臺梭利教育模式下的同伴互動行為產(chǎn)生影響。
　　 最后，圍繞蒙氏教育模式下一些特殊互動行為，如蒙氏班的小群體現(xiàn)象，蒙氏班的教具當玩具現(xiàn)象做了進一步探討。通過探討