我國(guó)專業(yè)學(xué)位設(shè)置的政策分析.pdf

1、華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文我國(guó)專業(yè)學(xué)位設(shè)置的政策分析姓名：鄧光平申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專業(yè)：高等教育學(xué)指導(dǎo)教師：張應(yīng)強(qiáng)20060507II專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策根本上是理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，政策制定者必須以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，以客觀實(shí)際為依據(jù)，堅(jiān)持正確的原則，遵循科學(xué)的程序。當(dāng)前，專業(yè)化理論、教育服務(wù)理論和多樣化理論構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策制定的主要理論基礎(chǔ)。而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、學(xué)位制度自身和社會(huì)職業(yè)發(fā)展等狀況，以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)狀況、國(guó)外學(xué)位教育

2、發(fā)展趨勢(shì)等，形成了我國(guó)專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策制定的實(shí)際依據(jù)。專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策執(zhí)行是執(zhí)行主體在眾多因素影響制約下，充分發(fā)揮能動(dòng)作用的組織運(yùn)作過程，也是執(zhí)行主體與調(diào)適對(duì)象的互動(dòng)過程。制定專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策的目的在于通過有效執(zhí)行來實(shí)現(xiàn)其政策目標(biāo)。通過對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策執(zhí)行狀況的考察發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)有師資隊(duì)伍遠(yuǎn)不能滿足教育碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的需要；配套的學(xué)位課程教材不僅短缺，而且質(zhì)量不高；學(xué)位論文質(zhì)量有待提高；管理不到位。其原因在于，教育碩士專業(yè)學(xué)位

3、設(shè)置政策本身的障礙，政策執(zhí)行主體的障礙和政策執(zhí)行監(jiān)督機(jī)制不嚴(yán)等造成的。政策評(píng)價(jià)不僅是對(duì)政策方案的評(píng)價(jià)，而且包括對(duì)政策問題認(rèn)定、政策方案執(zhí)行情況和政策方案結(jié)果的全過程系統(tǒng)分析與研究。專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策雖然屬于一般公共政策，但因與人的發(fā)展直接相關(guān)而不同于一般公共政策，其評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持公正性、人本性、效益性和合法性標(biāo)準(zhǔn)。目前，我國(guó)專業(yè)學(xué)位設(shè)置政策還存在缺乏有效的政策問題搜尋系統(tǒng)，相關(guān)政策不配套，政策資源投入不足和政策監(jiān)督機(jī)制不健全等問題，這些問題的