小學(xué)作文遷移訓(xùn)練與作文主體性開發(fā)教學(xué)策略初探.pdf

1、本文力圖通過分析小學(xué)寫作教學(xué)體系中遷移訓(xùn)練以及寫作主體性開發(fā)中的成功和失敗之處,探尋改革小學(xué)寫作教學(xué)的新思路,嘗試運(yùn)用小學(xué)生寫作心理的強(qiáng)化策略,改善寫作教學(xué)的訓(xùn)練遷移體系,還原小學(xué)生的寫作主體現(xiàn)狀,提高小學(xué)生的寫作能力。 論文共分三個(gè)部分： 引言分析了小學(xué)生目前存在的問題現(xiàn)狀,回顧了遷移理論和主體性教學(xué)在小學(xué)寫作教學(xué)中的作用,引出本文的論點(diǎn),找到遷移理論和主體性開發(fā)中間的一個(gè)聯(lián)絡(luò)樞紐：寫作心理要素的強(qiáng)化。 第一部

2、分是對目前小學(xué)寫作教學(xué)的反思,從小學(xué)寫作訓(xùn)練中的“讀寫遷移論”、“說話與寫作遷移論”和小學(xué)寫作教學(xué)主體性的發(fā)展兩個(gè)方面思考遷移理論的優(yōu)缺點(diǎn)及主體性發(fā)展寫作教學(xué)還存在的問題。 第二部分是遷移訓(xùn)練與主體開發(fā)相結(jié)合的作文教學(xué)思路的理論探討,筆者從小學(xué)生寫作心理要素分析著手,指出了興趣、情感、需要在小學(xué)寫作中的重要作用。同時(shí),分析了遷移訓(xùn)練與主體性開發(fā)之間的關(guān)系,引出了主體性開發(fā)與遷移訓(xùn)練之間相結(jié)合的契機(jī)--寫作心理要素的強(qiáng)化。