關(guān)于社區(qū)教育工作者專業(yè)化問題的研究.pdf

1、在社會(huì)轉(zhuǎn)型的宏觀背景之下，社區(qū)教育及社區(qū)教育工作者被賦予新的含義、并承擔(dān)起新的責(zé)任和義務(wù)。然而，當(dāng)前廣大社區(qū)教育工作者卻主要在依靠經(jīng)驗(yàn)和熱情來開展工作，缺乏必要的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)品質(zhì)。社區(qū)教育工作者的整體素質(zhì)不高、專業(yè)化水平低下的現(xiàn)狀與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要存在很大的差距，并且已經(jīng)成為制約社區(qū)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。因此，如何加強(qiáng)對社區(qū)教育工作者的教育培訓(xùn)工作、促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展已成為當(dāng)前亟待解決的問題。 本研究主要通過文獻(xiàn)法、訪談法和參

2、與式觀察，對社區(qū)教育工作者的相關(guān)理論進(jìn)行梳理，并針對社區(qū)教育工作者在實(shí)踐中存在的問題展開調(diào)研。研究共分三部分：第一部分著重解決“什么是專業(yè)化?”的問題。主要對專業(yè)化理論、社區(qū)教育工作者及社會(huì)工作者專業(yè)化問題的相關(guān)研究進(jìn)行梳理、分析：第二部分主要闡釋“為什么專業(yè)化?”的問題。其中又包括社區(qū)教育工作者“為什么要專業(yè)化?距離專業(yè)化有多遠(yuǎn)?能否實(shí)現(xiàn)專業(yè)化?”三個(gè)具體問題；第三部分重點(diǎn)解決“怎樣專業(yè)化?”的問題。在對社區(qū)教育工作者專業(yè)化的影響因素