馬斯洛心理需要理論在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、高中作文教學(xué)是語文教育的重中之重。它不只是高考中的重頭戲，更是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，社會(huì)要求公民具備較強(qiáng)的交流表達(dá)能力。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，作文能力成為現(xiàn)代公民必須具備的能力。高中作文教學(xué)正承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)能力的重任。隨著教育改革的不斷深入，高中作文教學(xué)也在不斷地在探索中發(fā)展，特別是集中體現(xiàn)了高中語文課程“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一這一本質(zhì)。本文正是想在這一變革的形勢下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，也進(jìn)行一下有意義的探

2、索。
　　 高中作文教學(xué)的地位在理論上是突出的，但現(xiàn)實(shí)中并非如此。教師進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)的時(shí)間有限，學(xué)生寫作的時(shí)間很少。尤其是學(xué)生生活空間受限，課外閱讀的時(shí)間更是少得可憐。作文本是一個(gè)寫作主體進(jìn)行創(chuàng)造的過程，如今卻成了制造的過程。教師指導(dǎo)急功近利，學(xué)生寫作枯燥乏味。到如今，學(xué)生寫作的興趣已淡之又淡。沒了興趣，要提高作文成績，培養(yǎng)寫作能力只能是空想。在現(xiàn)實(shí)面前，如何找回學(xué)生丟失了的寫作興趣，這就是本文要探索的關(guān)鍵問題。