我國研究生教育評價主體的權(quán)力博弈研究.pdf

1、我國現(xiàn)實(shí)的研究生教育評價，是在以政府、社會中介、高校三方評價主體長期的博弈中形成和發(fā)展起來的。以權(quán)力的分配和利益的占有為紐帶，政府、社會中介、高校三方評價主體在博弈中逐漸呈現(xiàn)失衡狀態(tài)。政府評價權(quán)力過于集中，缺乏制約政府權(quán)力的多方力量。社會中介評價專業(yè)性弱化、合法地位欠缺。高校為謀求自身的生存與發(fā)展，盲目迎合評價指標(biāo)體系，對相關(guān)信息摻入虛假成分，導(dǎo)致研究生教育評價結(jié)果的公平性、客觀性、科學(xué)性缺失。上述現(xiàn)象都是研究生教育評價主體權(quán)力博弈失衡

2、的表現(xiàn)及結(jié)果。所以，構(gòu)建政府、社會中介、高校三方評價主體“在博弈中權(quán)力均衡”的理論策略是研究生教育評價體系十分迫切的現(xiàn)實(shí)需要。
　　本研究以博弈論為理論基礎(chǔ)，對研究生教育評價所關(guān)涉到的各方利益主體的權(quán)力博弈進(jìn)行研究，這也是本研究的創(chuàng)新點(diǎn)。通過對研究生教育評價主體多元化發(fā)展歷程的追溯，深入剖析了我國研究生教育評價主體權(quán)力博弈失衡的現(xiàn)狀及原因。并在國際視野下，對美、英、法三國的研究生教育評價主體進(jìn)行對比分析:法國是中央集權(quán)制國家，其研

3、究生教育評價是政府控制型;美國是分權(quán)制國家，其研究生教育評價是中介組織認(rèn)證型;英國高校具有悠久的自治傳統(tǒng)，其研究生教育評價是政校協(xié)作型。但隨著研究生教育的發(fā)展，各國評價主體在博弈中呈多元均衡型趨勢。筆者在借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情形成反思，分別闡述了政府、高校、社會中介的行為策略，以期構(gòu)建權(quán)力均衡的研究生教育評價主體體系。只有政府、社會中介、高校各司其職，才有利于保證國家教育行政部門制定和執(zhí)行研究生教育評價政策的力度，增強(qiáng)高