高中物理有效教學中開展學習態(tài)度教育的研究.pdf

1、新課改指出要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識的過程同時成為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和情感、態(tài)度、價值觀的過程。就目前的教學情況看，在應試教育的壓力下，有效教學的重點仍舊在知識傳授上，忽略了對學生學習態(tài)度的培養(yǎng)，尤其是學生認為較難學的物理學科，教學過程變得過于程序化，使得本是豐富有趣的物理學科變得沉悶乏味，學生對物理學習興趣不濃，學生學的累教師教的壓力也大。因此，要想取得物理教學革命性發(fā)展，就要兩條腿走路，決

2、不能跛足不前。作為課改目標之一的態(tài)度教育與有效教學既可以說是目的與過程的統(tǒng)一，也可以說是方法與目標的統(tǒng)一。本論文立足于這兩大統(tǒng)一，探尋統(tǒng)一的方法，使有效教學真正有效，同時使學生具備積極主動的物理學習態(tài)度。
　　 本論文以物理有效教學為基礎，以學習態(tài)度教育為目標，通過分析當前物理有效教學中存在的問題和學習態(tài)度教育的重要性，指出物理有效教學過程中開展學習態(tài)度教育的必要性。本論文寫作過程中搜集了大量一線教師的教學案例，并對其進行分析、

3、篩選，結合筆者在中學物理課堂教學的一段親身教育經(jīng)歷與體驗，對高中物理有效教學過程中如何開展學習態(tài)度教育提出了一些建議與對策。
　　 本論文共分為四部分，第一部分以新課改為背景，指出本論文的研究目的及意義，分析了目前對學生學習態(tài)度教育研究的現(xiàn)狀，指出本論文的主要研究內(nèi)容。第二部分在有效教學內(nèi)涵的基礎上提出目前中學物理有效教學中存在的問題，提出了實現(xiàn)物理教學的有效性務必要進行學習態(tài)度教育的理念；第三部分提出態(tài)度及學習態(tài)度教育的理論概