小學(xué)德育教材的多元文化分析——以鄂教版為例.pdf

1、當(dāng)前，我國社會正處于轉(zhuǎn)型期，文化多樣、價值多元的局面已成現(xiàn)實。我國是個多民族國家，東西、城鄉(xiāng)、沿海和內(nèi)陸等地域發(fā)展極不平衡，大量外來文化流入我國，各國之間交流增多，我國民主化的不斷推進，多元文化問題日益凸顯。學(xué)校教育面臨復(fù)雜的文化生態(tài)環(huán)境及價值選擇。這就不得不引起我們的思考，學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生積極適應(yīng)和應(yīng)對世界文化發(fā)展潮流中應(yīng)做些什么?如何去做? 全球化時代背景下，在如何對待不同國家、不同民族、不同區(qū)域、不同群體等文化問題上，多

2、元文化思想為我們提供了新思路。教材是對學(xué)生進行多元文化教育的最有效途徑，而教材主要通過教科書來體現(xiàn)。人文社會學(xué)科歷來就是體現(xiàn)社會主導(dǎo)文化的重要場所，德育教材更是扮演著不可或缺的角色。筆者選取鄂教版小學(xué)德育教材為研究對象，以文化類型為切入點，對教材體現(xiàn)多元文化的情況展開了分析。 第一部分是緒論，包括選題的緣起，研究的意義、思路及方法。第二部分是對多元文化理論的簡述，以及多元文化對德育的影響。第三部分利用文化的分類理論，結(jié)合德育教材

3、的具體內(nèi)容，將多元文化劃分為七類：共同文化、民族文化、地域文化、階層文化、性別文化、年齡文化、特殊文化。第四部分是本文的重點，共分為三大方面：（1）根據(jù)鄂教版小學(xué)德育教材中主題構(gòu)成和文化類型的呈現(xiàn)情況，量化統(tǒng)計各種文化類型在新教材中所占的比例，并做簡要分析。（2）透視文本，具體分析德育教材選文內(nèi)容如何體現(xiàn)七種文化類型。（3）筆者對新教材特點、存在的問題及其原因等進行了探尋。第五部分，根據(jù)新教材的優(yōu)點和不足，為編者和一線教師提供參考建議。