生命化語(yǔ)文作文研究.pdf

1、長(zhǎng)久如何對(duì)待語(yǔ)文作文教學(xué),各家都有不同的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)文作文能力的提高來(lái)源于閱讀,是“讀書(shū)破萬(wàn)卷”而后的必然結(jié)果。唐代詩(shī)人杜工部曾說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”。俗語(yǔ)中也提到過(guò),熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作也會(huì)柳”。隨著時(shí)間的推移,研究方法的逐步發(fā)展,對(duì)于語(yǔ)文作文教學(xué)的研究也越來(lái)越詳盡、研究的多角度以及學(xué)科間的綜合都為我們提供了新的發(fā)展思路。
　　 本文主要從“生命教育理念”這一大的命題入手,對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理,概括

2、和總結(jié)這些研究成果。從目前的研究來(lái)看,對(duì)于語(yǔ)文作文教學(xué)的研究,學(xué)者采用了多角度、多學(xué)科的綜合方法,使得研究領(lǐng)域在不斷的擴(kuò)大和深入。通過(guò)回顧和總結(jié),對(duì)我們能夠全面而具體地認(rèn)識(shí)生命教育和作文教學(xué)的關(guān)系,并且將生命教育的理念更好的發(fā)揮到語(yǔ)文作文教學(xué)中去,都具有一定的意義。這種意義一方面體現(xiàn)在我們可以從中獲得更多的啟發(fā),從而達(dá)到開(kāi)闊視野和加深認(rèn)識(shí)的目的和加深對(duì)作文教學(xué)認(rèn)識(shí)的目的,這樣一來(lái),不但可以更正和減少不科學(xué)的觀點(diǎn),而且會(huì)使研究更加細(xì)致；另

3、一層面體現(xiàn)在可以促進(jìn)教學(xué)心理學(xué)同中文,兩個(gè)學(xué)科間的交流。因?yàn)楹芏嗯c作文教學(xué)的研究中涉及了心理學(xué),社會(huì)文化等多方面的內(nèi)容,所以也就要求今后的研究要朝著多角度,多學(xué)科研究的方向進(jìn)行。
　　 全文采用“述”與“論”結(jié)合的方式,以“述”為主,主要內(nèi)容包括:
　　 一、生命教育教育理念下語(yǔ)文教學(xué)體系的建構(gòu)。最早提出“生命教育”這個(gè)概念的是美國(guó)學(xué)者唐納.懷特,歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì),生命教育的理念和實(shí)踐已經(jīng)在全球迅速發(fā)展。生命教育已是當(dāng)前學(xué)校

4、建校的特色。生命教育理念下的作文教學(xué)就應(yīng)該本著,對(duì)生命完整的關(guān)注,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格以及人文精神；重視生命的體驗(yàn),鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參與；實(shí)現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值,尋求個(gè)性化的作文教學(xué)方式。
　　 二、當(dāng)下語(yǔ)文作文教學(xué)中存在著這樣或那樣的誤區(qū)。理清錯(cuò)誤的發(fā)生種類(lèi)以及錯(cuò)誤的產(chǎn)生原因?qū)τ谖覀冃拚魑慕虒W(xué)中存在的弊端有著非常明確的價(jià)值和意義。所以我們從傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)的單調(diào)、不切實(shí)際以及作文教學(xué)中的“三無(wú)”入手,來(lái)剖析問(wèn)題的根源所在。