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文檔簡介
1、教師人力資本作為人力資本的一種特殊形式,是蘊(yùn)含在教師體內(nèi)的知識(shí)和能力的存量,是后天投資所形成的教師所擁有的健康、知識(shí)、能力和價(jià)值觀等的總和。教師專業(yè)發(fā)展的水平是教師人力資本存量的具體表現(xiàn),教師專業(yè)發(fā)展的過程是教師人力資本不斷積累增值的過程,因此,有必要由內(nèi)及外的從人力資本的角度探討教師專業(yè)發(fā)展。在采用自編問卷對(duì)三都水族自治縣(以下簡稱三都縣)中小學(xué)教師的實(shí)地考察的基礎(chǔ)上,結(jié)合盧卡斯人力資本模型,利用多元線性方程對(duì)三都縣中小學(xué)教師人力資本
2、進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其教師存在一般人力資本起點(diǎn)低,初始人力資本與所教學(xué)科不對(duì)口,人力資本結(jié)構(gòu)單一以及專業(yè)人力資本欠缺等問題。
針對(duì)三都縣中小學(xué)教師人力資本現(xiàn)存問題,應(yīng)該建立起一種新的少數(shù)民族地區(qū)教師的人力資本結(jié)構(gòu),在這種新的教師人力資本結(jié)構(gòu)中,既有通過學(xué)校教育獲得的教師一般人力資本,也包含教師在教學(xué)實(shí)踐和科研中積累的教師專業(yè)人力資本。教師一般人力資本包括教師的健康情況、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)知識(shí)、教學(xué)基本技能及教師自我知識(shí)五個(gè)方面;教師
3、專業(yè)人力資本包括自主學(xué)習(xí)能力、同行合作能力、教育科研能力、創(chuàng)新發(fā)展能力及文化協(xié)調(diào)能力。其中,文化協(xié)調(diào)能力是少數(shù)民族地區(qū)教師,尤其是中小學(xué)教師人力資本中必備的一種能力。
為了促進(jìn)三都縣中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展,積累新型的教師人力資本,可以采取以下兩種途徑:第一,加強(qiáng)教師一般人力資本的積累,包括提高教師學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),奠定堅(jiān)實(shí)的教師一般人力資本;打通學(xué)科間隔閡,優(yōu)化教師一般人力資本結(jié)構(gòu);建立中小學(xué)與高校的合作機(jī)制,增加教師學(xué)校教育機(jī)會(huì)。第
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