高中英語作文過程性評閱方式研究.pdf

1、高中英語作文過程性評閱方式研究AResearchonMeansofProcedureCommentsinHighSchoolEnglishComposition學科專業(yè)塾直塑研究方向塾直鱟墨湖南師范大學學位評定委員會辦公室二。一一年五月程，讓作文評閱不再是寫作教學的最后一環(huán)，而是成為學生的“第二次“寫作過程。在這一過程中，如何發(fā)揮作文評閱的反饋效應，強化學生評改，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性來最終提高學生的英語寫作水平，

2、是中學英語教師非常關注的問題。筆者針對現(xiàn)有的成果教學法中的不足和弊端，對高中英語作文過程性評閱方式展開研究和分析。通過實踐研究，總結經(jīng)驗，就如何有效地充分發(fā)揮過程性評閱的作用和如何使過程性評閱具有可操作性歸納總結出了實施原則，以及開展過程性評閱的實施步驟。本文共分為四個部分，第一部分引言章節(jié)，針對現(xiàn)今的高中英語寫作狀況及作文評閱現(xiàn)狀導出了過程性評閱方式，對于這種評閱方式的作用和可操作性，筆者提出了要研究的問題以及研究的意義。然后綜述了高

3、中英語作文教學改革以及作文過程性評閱方式的研究成果，并基本界定了相關的概念，同時提出了研究的方法。在第二部分里，筆者就過程性評閱方式展開了探究，詳細介紹了在過程性寫作教學法指導下的過程性評閱方式的理論基礎，特點和意義。第三部分，筆者通過實踐研究，就如何有效地開展過程性評閱總結歸納了實施原則，它包括：合理安排時間原則；合理安排小組原則；教師適時指導原則；評閱方式調控原則和評語與面批結合原則?！谒牟糠謩t是著重講解過程性評閱方式的實施步驟