中學(xué)物理探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐.pdf

1、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力；一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。
　　《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出了要深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的宏偉目標(biāo)。
　　建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，教育是基礎(chǔ)和前提。
　　“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”著名的錢學(xué)森之問，是思考，更是警醒，喚起了社會(huì)對(duì)拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

2、問題的深切關(guān)注。
　　但是，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，不能畢其功于一役，必須從基礎(chǔ)教育就開始抓起。著名教育家陶行知先生在“創(chuàng)造宣言”中講:“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。物理學(xué)是其他科學(xué)的基礎(chǔ)，是高新技術(shù)的理論支撐。它在科學(xué)教育中具有特殊性，是進(jìn)入科學(xué)殿堂的金鑰匙。在中學(xué)物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著得天獨(dú)厚的條件。然而，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不意味著加入物理課程的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)容量，而是應(yīng)

3、該對(duì)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式進(jìn)行改革。探究式教學(xué)是以現(xiàn)代教育理論、心理學(xué)理論、建構(gòu)主義理論和活動(dòng)教學(xué)理論為依據(jù)構(gòu)建的教學(xué)模式，具有科學(xué)性和實(shí)踐性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，樹立正確的科學(xué)觀。全面推進(jìn)

4、和實(shí)施探究式教學(xué)已成為當(dāng)今基礎(chǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的主旋律。
　　本課題以初中學(xué)生為研究對(duì)象，依據(jù)目前中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，參考國(guó)、內(nèi)外探究式教學(xué)思想的研究成果，以及筆者在中學(xué)物理探究式教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了較為深入的理論探討和實(shí)踐探索。本課題研究成果對(duì)推動(dòng)中學(xué)物理探究式教學(xué)的開展有參考價(jià)值，盡一點(diǎn)微薄之力。
　　論文的第一章緒論，描述了當(dāng)前國(guó)際基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代背景以及國(guó)內(nèi)、外與本

5、課題相關(guān)的研究狀況。第二章對(duì)創(chuàng)新能力、探究式教學(xué)相關(guān)的教育理論做了概述。主要闡述了創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素，提出了“創(chuàng)新能力應(yīng)由創(chuàng)新思維、知識(shí)因素、元認(rèn)知理論和個(gè)性品質(zhì)構(gòu)成”的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)要介紹了認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)理論、主體性教育理論和建構(gòu)主義教學(xué)理論，這些教育理論和理念是探究式教學(xué)的指導(dǎo)和基石。在此基礎(chǔ)上，提出了中學(xué)物理探究式教學(xué)的教學(xué)原則和教學(xué)策略。第三章是本論文的重點(diǎn)，討論了探究式物理教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的措施和實(shí)踐。首先詳細(xì)論述了探究

6、式教學(xué)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)——學(xué)生初探，師生共探，探究反思。其次，提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的四條途徑:營(yíng)造民主和諧的氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；尋求、發(fā)現(xiàn)信息能力；引導(dǎo)猜想，培養(yǎng)發(fā)散思維能力；經(jīng)歷創(chuàng)新過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。最后，通過案例，介紹了探究式教學(xué)的實(shí)踐:物理概念課教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；物理規(guī)律教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第四章“檢測(cè)和評(píng)價(jià)”對(duì)本研究的實(shí)施情況進(jìn)行了檢測(cè)、評(píng)價(jià)，并對(duì)課題研究的前景做了簡(jiǎn)短的展望。
　　本論文的