從健康、競技、興趣視角審視體育教育專業(yè)田徑類課程內(nèi)容的構(gòu)建.pdf

1、采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對當(dāng)前我國部分高校體育教育專業(yè)田徑課程及中學(xué)體育教學(xué)田徑類課程開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果表明:1、多數(shù)高校體育教育專業(yè)田徑課程的開展局限于傳統(tǒng)教材與教法,并且教學(xué)過程缺乏理論創(chuàng)新與方法創(chuàng)新；2、體育教育專業(yè)田徑課程過分強調(diào)“學(xué)科中心論"思想,忽略社會時代發(fā)展對學(xué)科發(fā)展的影響作用；3、中學(xué)體育界雖然意識到田徑運動價值的重要性,但在實踐操作過程中不盡人意,田徑運動的價值與其實際開展的矛盾日益明顯

2、；4、多數(shù)中學(xué)的田徑類課程的開展局限于傳統(tǒng)的田徑課程教材與教法,教學(xué)過程缺乏理論創(chuàng)新與方法創(chuàng)新；5、缺乏合理、有效的田徑類課程總體授課計劃與詳細(xì)授課內(nèi)容；6、高校體育教育專業(yè)學(xué)生在今后指教中學(xué)體育教學(xué)的田徑類課程時難以進(jìn)行有效的教學(xué)操作。
　　 通過對研究結(jié)果的分析與討論,筆者得出了6點結(jié)論:(1)田徑課程雖然在體育教育專業(yè)課程體系中占有重要的位置,但在《課程方案》和指導(dǎo)綱要中對田徑類課程內(nèi)容的闡述,必須在繼承田徑課程的主線內(nèi)容

3、時,拓展其內(nèi)容,將新的元素融入到田徑類課程中；(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和田徑類課程在實際開展中存在的多重矛盾,這兩個方面使田徑類課程內(nèi)容的構(gòu)建成為亟待解決的問題,不能將這一問題延伸到體育教育專業(yè)的田徑類課程中,必須根據(jù)實際問題對體育教育專業(yè)田徑類課程進(jìn)行理論層次的構(gòu)建；(3)目前田徑類課程內(nèi)容較為單一,還是以田徑運動項目為單一的教材來源,缺乏專門的課程內(nèi)容；(4)構(gòu)建新的田徑類課程必須明確新課程的理念與未來體育教師所面對的工作實際環(huán)境,若

4、使教師能夠?qū)⑻飶筋愡\動的教育價值很好的轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的知識傳授給學(xué)生,就必須處理好健康、競技、興趣三者之間的關(guān)系；(5)田徑類課程內(nèi)容方案由注重技術(shù)向注重健康、技能、娛樂和時尚方向發(fā)展；(6)在課程構(gòu)建模式的基礎(chǔ)上,批判吸收體育課程內(nèi)容構(gòu)建模式的思路,提出了田徑類課程內(nèi)容構(gòu)建的“目標(biāo)--過程協(xié)同模式”。根據(jù)上述結(jié)論,筆者提出了改革目前我國體育教育專業(yè)田徑課程內(nèi)容的建議:即田徑類課程授課內(nèi)容要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和學(xué)生各種能力的培養(yǎng)；注重綜合健