2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、隨著全球化進程的加快,世界在逐漸成為一個整體的同時,各國卻面臨著危機的挑戰(zhàn):從美國的“9、11”到中國的SARS,從“禽流感”疫情到中國的雪災(zāi)。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的到來,危機事件傳播迅速,廣泛,其危害和影響被成倍的放大。如何應(yīng)對危機事件成為暨待解決的問題。
   隨著傳播方式的變化,網(wǎng)絡(luò)傳媒的觸角深入到人們的生活中,人們獲取信息的渠道越來越多。20世紀80年代,國外開始著手研究危機傳播。在中國,由于近年來嚴重危害公眾

2、的自然災(zāi)害事件的增多,人們也開始著手研究危機。危機在公眾中的傳播現(xiàn)象就是“危機傳播”,而傳播必須借助一定的媒介。本人正是從傳播學(xué)中媒介的角度出發(fā)著手研究危機傳播形態(tài)的演變和變化。
   本文從發(fā)生在美國的“1938年火星人入侵地球”引起的恐慌事件的報道出發(fā),該報道由于采用“現(xiàn)場報道”的方式,引起了美國和附近地區(qū)的居民的極大恐慌,甚至有多人自殺。經(jīng)權(quán)威機構(gòu)采用多種方式分析后認為這是“由大眾傳播引起的恐慌”。進而筆者過渡到近期在日本

3、由于地震和海嘯引起的“福島核電站核泄漏”引起的恐慌,繼而引起我國國內(nèi)居民人們紛紛搶購食鹽的恐慌。兩個事件都帶有因傳播引起的恐慌的成分,但是在很大方面也存在著不同的地方,比如引起恐慌的程度和恐慌發(fā)生及消亡的時間。產(chǎn)生這些差別的原因,筆者認為很大一方面是危機傳播形態(tài)發(fā)生了變化。本文正是從危機傳播形態(tài)的演變出發(fā),通過兩個事件的多方面比較,分析了從上世紀三十年代到當(dāng)前危機傳播形態(tài)的變化。從而創(chuàng)新性地探究由媒體傳播引起的危機形成的媒體傳播機制的演

4、變。
   本文共分為五大部分,分析探討危機傳播形態(tài)的變化。第一部分:危機和危機傳播理論的概述。在這一部分里,筆者結(jié)合自己在本科和碩士階段所學(xué)的新聞學(xué)和傳播學(xué)的知識,分析國內(nèi)和國外有代表性的關(guān)于危機的概念和危機傳播的具有學(xué)術(shù)價值的概念和定義,危機傳播就是危機發(fā)生前后及其發(fā)生過程中,在公眾、政府部門、媒體之間和彼此之間進行的信息交流過程。第二部分:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下危機傳播的特點,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,傳播有什么新的特點。危機傳播呈現(xiàn)哪些新的態(tài)勢

5、。第三部分:分析“1938年火星人入侵地球”的廣播劇報道引起的恐慌,從多個角度分析大眾傳播引起的恐慌產(chǎn)生的機制。第四部分:分析近期發(fā)生的日本“福島核輻射”事件引起的國內(nèi)搶購食鹽的恐慌。在這一部分筆者重點分析“1938年火星人入侵地球事件”和“福島核輻射事件”兩者在各個方面的區(qū)別和聯(lián)系。第五部分:分析當(dāng)前國內(nèi)面臨危機的各種情況,提出危機傳播形態(tài)的演變的規(guī)律,創(chuàng)新性地提出在危機傳播形態(tài)演變下,危機傳播效果的差異。利用好這一點,探討如何搞好媒

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